文学教育与高职生人文素质提升的分析

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1、文学教育与高职生人文素质提升的分析　　摘要：高职生综合素质低的问题已经引起各职业院校的重视，但是还没有落实到具体的行动中去。人文素质提高是提高学生的综合素质的最佳的途径，而其中，文学教育的作用不可忽视。文学教育能改变高职生的人生观，价值观，能提升他们的审美情趣和生活质量，能培养他们用新的眼光重新审视人生和社会的能力，因此，对高职生进行文学教育无论对学生还是对高职院校，都是一件意义重大，影响深远的事情。　　关键词：高职生；文学教育；人文素质　　中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1673-2596（2014）05-0250-02　　2013年5月安徽省教育厅向各高等职业院校下发“

2、关于加强高等职业院校学生思想品德和人文科学素养教育工作的意见”的文件，为贯彻党的十八大“立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力”的要求，提升高等职业院校学生的综合素质和精神品格，提出转变教育观念，树立以人为本、全面发展的人才培养理念；将学生思想品德和人文科学素养的教育贯穿于整个教学过程中；加强思想品德和人文科学素养课程师资队伍建设等八条建议。本文就文学教育与高职生人文素养的关系展开讨论，并提出意见和建议。　　一、高职生人文素质的现状以及人文素质与文学教育的关系　　蔡元培先生说：“教育是成就人格的事业。”8他告诉我们教育的最终目的是培养和谐的人―

3、―与他人和谐、与社会和谐、与自然和谐，人文素质教育的目的就是引导学生如何做人，包括处理人与自然，人与社会，人与人之间的关系以及自身的情感，意志，理性等方面的内容。人文素质教育是“在传授人文知识的基础上培养人文精神的教育，即将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格”[1]。人文素质是一个人的知识、能力、情感、意志等多种因素综合在一起的内在素质，毫无疑问，除了知识和技能的传授之外，包括文学、艺术、哲学、历史在内的人文科学教育对学生的综合素质的提升起着重要的作用，而其中，文学教育是提升大学生的文化品位和审美情趣的最佳途径。　　

4、受社会上弥漫着的急于求成，急功近利、贪图享受的氛围的影响，当代学生对中外优秀的文化知道得太少，文学感受力日益下降，语言贫乏，知识面越来越窄。相当一部分学生热衷于网络游戏，聊天，无所事事，虚度光阴，对伟大的屈原、杜甫、托尔斯泰、雨果……知之甚少，或者根本就一无所知。没有信仰，没有理想，没有追求，得过且过；不能分辨什么是精华，什么是糟粕；分不清真善美与假丑恶；不能感觉生活中正在缺少什么，不知道浪费生命的可耻。　　因为得不到文学的熏陶，不再向往精神生活，如今大学生的心理迟钝现象令人吃惊。职业教育更是把它的目标锁定在培养具有专业技能的，具有一技之长的“工具人”8上，这种教育片面强调实用化、职业化和

5、商业化，更不用说对学生进行文学方面的素质培养。长期的片面教育，已在一些大学生中造成了基本价值观的严重偏移，所以，在包括高职生在内的大学生中进行“精神成人”的人文素质教育刻不容缓。高职学生一般是经过普通高校层层挑选之后的落选生，这些学生的一个突出特点就是：不仅文化素质相对不高，各种心理问题和行为问题也较突出，对于这样一个群体，如何进行文学教育，使他们意识到文学不仅有利于他们的成长，并且可以提高将来的生活质量，甚至改变他们的人生，是一件意义重大，所有高职院校都应引起足够重视的事情。　　二、文学教育的重要性　　（一）文学教育的背景　　在西方，文学教育是整个教育中不可缺少的部分，是一个备受尊敬的教

6、育传统，因此，文学教育在语言教学中的地位也是不容置疑的。在英国，莎士比亚、弥尔顿、济慈的作品是民族精神的表达，是文化、美学、宗教和政治价值观的体现。20世纪80年代，在中国，人们也越来越认识到交际法教学的缺陷，反对实用主义的教学原则，文学课又重新回到了课堂，但是目前，大多数高职院校还没有对此给予足够的重视。　　时下文学教育难以被学生认可与接受有两个主要原因：一，文学教育自身的特点决定了它不可能在短时间内起到立竿见影的作用，是无法量化的教育。文学教育要求长期的潜移默化的“浸润”与“滋养”。二，我国现行教育体制没有充分强调文学教育的必要性和重要性，导致一些学校过分强调语言学习的实用性而忽略了对

7、学生整体素质的培养，这也是我国大学教育的一个缺失。　　（二）文学教育的作用　　什么是文学？纽曼（JohnHenryNewman，1801-1890）曾说过：“8文学作品包括那些具有持久的趣味性，通过形象来启迪智慧，表现力十分完美的书。[2]”阅读文学作品不仅可以获得无尽的美的享受，而且更加深刻地理解别人与自己，并根据自己的人生经验和文学体验解读作品，加深对社会的深刻认识。美国政治社会学家艾伦-布鲁姆建议要“重回经典”，他