当代高职生人文素质教育存在的问题与对策

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1、当代高职生人文素质教育存在的问题与对策　　【摘要】分析高职生人文素质和高职院校人文素质教育存在的问题，提出从高职教育准确定位人才培养目标、改革人文素质教育课程、加强校园文化建设等方面入手加强高职人文素质教育。　　【关键词】高职生人文素质教育　　问题措施　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）05C-　　0020-02　　近年来，我国大力推进国家示范性高职院校建设工作，高等职业教育取得了令人瞩目的建设成果。高等职业教育体制机制日趋完善，在校生规模不断扩大，高职教育在人才培养模式及课程体系改革、师资队伍建设、实训条件建设、人才培养质量等方面均取得了不俗

2、的成绩。但随着我国高职教育的快速发展，高职院校的人文素质教育也面临着诸多新的问题。高职院校在加强教学硬环境建设的同时，如何针对大学生的素质现状并结合社会对高职毕业生的能力要求，组织和开展更为切实有效的人文素质教育，这已成为高职院校的当务之急。本文拟分析高职生人文素质和高职院校人文素质教育存在的问题，探讨高职院校加强人文素质教育的可行性对策，以期进一步推进高职院校教育教学改革。　　一、高职生人文素质与高职院校人文素质教育存在的问题　　（一）当代高职生人文素质存在的问题　　人文素质是指人类优秀的文化成果在环境的熏陶、教育下通过个体自身的活动，在个体身上内化而成的稳定的内在品格，它是由多种心理品

3、格组成的一种综合结构，是一个人现代文明程度的综合体现。当代高职生人文素质普遍存在以下几个方面的问题。　　1.人生价值观方面。从近年高职院校以及用人单位反映的情况来看，高职生或多或少存在旷课、逃课、斗殴、酗酒、上网成瘾等现象，实用主义、拜金主义甚至悲观厌世等人生观有所抬头。　　2.道德观方面。目前高职院校中，绝大部分的学生具有良好的社会公德和职业道德，但也存在部分高职生社会正义感缺失、自我约束能力不足等不良现象。突出表现为以自我为中心，公共意识欠缺，人际交往中人与人之间缺乏信任、关系冷漠，恶性竞争时有发生。　　3.人文知识结构方面。当今社会“快餐文化”的流行，造成部分高职生对模仿和直观性的文

4、化形式感兴趣，普遍缺乏对网络文化、互联网信息的过滤能力，对课外书籍的阅读兴趣不高，缺乏对文史哲知识的了解。相当一部分学生的人文知识面狭窄，文字功底不够扎实、语言表达能力欠缺，进而影响学生的逻辑思维和理解领悟能力，禁锢了他们的创新思维。　　4.组织纪律性和团队协作方面。部分高职生诚信缺失，组织纪律性不强，没有团队合作精神，具体表现为不遵守规则和纪律，时常出现上课迟到、缺交作业、考试作弊等情况。部分高职生实习或见习期间在上班期间玩手机、听音乐，并且迟到、早退；工作中，不善于与人沟通和交流，在与人共事中自傲自大、缺少谦让精神，集体跳槽、过激维权等现象时有发生。　　5.自主学习和自我提高人文素质意

5、识方面。一些学生认为，只要掌握了专业技能，就可以立足社会。他们普遍不重视对人文知识的学习和运用，自主学习人文知识、自我提高人文素质的意识不足。这造成高职生虽有较强的专业技能，却无法较好地处理单位与个人，自己与同事、领导的关系，在毕业离校后相当长的一段时间内不能适应社会和用人单位的需要。　　（二）高职院校人文素质教育存在的问题　　2004年教育部颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求各高校以大学生全面发展为目标，深入开展包括人文素质教育在内的大学生素质教育。各高职院校在探索大学生人文素质教育方面也做了种种努力，但由于多方面条件所限，高职生人文素质的培养仍存在诸多不足，具体

6、表现为：　　1.重技能培养，轻素质教育。我国现有高职院校大部分是由原来的中职学校升格或成人高校改制而成，以培养应用型人才为主要目标，为了紧随市场经济发展对人才需求的变化，高职院校的专业设置及教学计划设计均较为灵活。由于相比本科院校而言，高职院校教育周期短，因此，高职院校都不同程度地存在注重专业技能、忽视人文素质，重知识传授、轻品德培养，片面强调专业技能、职业能力的培养，而往往又忽视了学生全面素质的提高，对大学生人文素质教育缺乏应有的认识。正是客观或主观方面的诸多原因导致高职院校对人文教育的或多或少的忽视，造成高职生对自己专业以外领域知之甚少，更谈不上有较高的人文素质修养。　　2.师资队伍的

7、人文素质教育教学水平有待提高。众所周知，教师是学生人文素质养成的重要引导者。然而，由于种种原因，目前大部分高职院校在培养和提高学生的人文素质方面尚缺乏系统和科学的教育教学规划，高职院校部分教师对人文素质教育的内涵，以及如何在大学生当中有效开展人文素质教育尚缺乏正确的理解。人文教育是通过文、史、哲、语言和艺术学科的教育来实现的，由于高职院校并没有给予足够的重视，此类学科的师资力量明显不足。高职院校现有的教师队伍中相当一部分