试论小学语文阅读教学中的“互动”教学

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1、试论小学语文阅读教学中的“互动”教学　　【摘要】“互动教学”提倡在阅读教学中以多样化的教学形式实现教学中的各种互动，从而培养学生的自主阅读能力、探究能力、交往能力、创新精神以及责任感、自信心等，促使其个性全面发展。本文结合小学语文教学实践，提出了在阅读教学中实施“互动”教学的设想，让学生从小学开始，“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”，逐步培养小学生的自主学习能力、探究能力、创新精神和合作意识，从根本上提高教学效率。　　【关键词】小学语文；语文教学；阅读教学　　一、《语文课程标准》对阅读教学的阐释　　随着新一轮基础教育改革的深入进行和新课程的进一步

2、实施，以发展为目标，以学生为主体的教学理念逐步深入人心。如何将新课程理念落实到小学语文教学中，应是小学语文教育工作者积极思考的问题。阅读教学是语文教学的重中之重，听、说、读、写的训练有一个共有的凭借即阅读教学。在语文教学中落实新理念，促进学生的发展，就必须大力改革阅读教学。　　《语文课程标准》中明确指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，这是一种综合能力的培养，要求教师在教学中“珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生“有所感悟和思考”，因为“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来

3、代替学生的阅读实践”5。体验，就是在实践中认识、感悟，就是在感受中领悟。以体验感悟为手段和过程的阅读教学，实质上是个体在情感驱动下的感性化的直觉性的阅读理解过程，这样的过程自然不需要“科学”的分析和理性的说教，而是需要对话、激励、交流和表现。　　二、小学语文阅读教学的现状分析　　一方面，新课程的理念在教师的头脑中有所确立，教学方法、教学结构和手段等也有所优化；另一方面，由于受传统教育思想的影响，阅读教学还存在着诸多弊端，如在课堂上，缺乏学生的自主学习和与人交流合作的学习。　　（一）“教师中心论”的影响　　教学中以教师为中心的观念根深蒂固。教师要么是越俎代庖

4、，“照案宣讲”，学生对教师是盲目迷信；要么是千篇一律，“满堂问”的作品分析模式淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间。这样，既磨灭了学生学习语文的热情，又扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性。　　（二）信息交流的贫乏　　学生平时的交流大都为师生间认知信息的单向交流，即教师在教学中注重对教材内容的分析，而缺乏情感、态度以及学习方法等信息的综合交流。另外，由于交流渠道的偏狭，导致学生不善于与他人互助合作，共同获取多种有利于学习的信息。　　（三）学生个性培养的忽视　　在阅读教学中，仍然存在教师为完成教案而教的现象，学生不能拥有自主学习的权力。在教学活

5、动方式上，教师过于偏重“求同型”5。如课文统一要求读几遍，答案强调符合教师的理解、教参的提示等等，缺乏对学生独特个性、合作意识和创新精神的培养。课外，由于没有良好的阅读习惯和阅读方法，致使学生不能很好地进行自主阅读。　　以上弊端，影响了学生阅读能力的提高和自主学习能力的发展，从而影响到学生的全面发展。这样培养出来的学生将成为一个个整齐划一、缺乏个性的“标准件”，而不能很好地适应我国未来改革发展的需要。　　三、小学语文阅读教学中实施“互动”教学的原则　　基于小学教育的新形势和阅读教学的现状，我们必须改变陈旧的教育观念，在教学中敢于革新，大胆采用新的教学策略，

6、在认真分析传统教学的优点和不足的基础上，扬长避短，博采各种教学理论的长处，用新的教学理念去改造传统，使新理念在现实中真正扎下根来。在阅读教学中实施“互动”教学，让学生从小开始，“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”，逐步培养小学生的自主学习能力、探究能力、创新精神和合作意识，从根本上提高教学效率。　　（一）让学生“动”起来，参与阅读教学的整个过程5　　传统的阅读教学注重的是教师一方的动，学生只是被动地听与记。由于学生在课堂中学习的内容主要是他人预先选定的知识，学生未必能够体会到学习的必要性以及所要达到的目标。尤其是小学生，他们的学习行为多受直接兴趣的

7、制约，学习兴趣不稳定，而且多数缺乏学习动机。没有要求学习的内在愿望，当然就不会产生积极的学习行为。所以，我们应该把阅读教学活动看成是一种特殊的交往活动，这种活动不仅是动口、动手，更是动情、动思，把肢体的动与思想感情的动联合起来。在阅读教学中教师要尽量设置一些利于激发学生学习兴趣的活动，比如联系教学和学生实际的讨论，根据课文内容的分角色朗读、表演，再现课文情境的绘画，引人入胜的讲述等等。学生动起来，才能实现师生与生生的互动。　　（二）教师通过引导、启发，协助学生自主建构新知识，进行有意义学习　　“互动”教学的目的，不是使学生掌握固定的知识内容，而是让学生利用

8、自己己有的经验去感受、理解知识产生和发展的过程，使学生头脑中的已有