让信息技术与小学语文教学有效整合

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1、让信息技术与小学语文教学有效整合　　曾几何时被“神化”了的信息技术，人们经过对其知识的渐渐普及，对它的熟知度也愈来愈多。它也给我们的生活带来了许多便利，并广泛地应用在各个领域当中。同样，在小学语文教学当中它以快捷、生动形象、内容丰富、涉及面广等优势，占领了不容忽视，甚至是不可取代的重要席地。　　《基础教育课程改革纲要》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科的整合。有效整合，已经成为现代教育的一个特点。很多老师在教学活动中，充分运用信息技术与语文教学整合的优势，让我们看到了在教育进入了信息时代后，信息技术与课程的有机整合让学科教育插上了翅膀，营造了最理想的教育教学环境

2、。提高教育教学的效率，改善教与学的效果，改变了传统的教学模式，课堂更加充满了活力。　　一、信息技术与小学语文教学有效整合，使教学不再乏味　　1.让信息技术与小学语文教学有效整合，激发兴趣，创设有活力的情境。　　在课堂教学中，依据“让信息技术成为每个学生的认知工具、情感激励工具、更是种全新的教学环境的创设工具”的理念，利用课件出示相关的，直观、形象、生动的图片资料，促进学生的认识，有效激发学生的学习兴趣。让平面知识立体化，让枯燥的文字会说话，增强了课堂活力，学生学习情趣高涨。5　　如在人教版小学语文第八册中教学《七月的天山》一课，我们处在祖国的东北，对北国天山的风土人情、景观特色可以说一无所

3、知。尤其是“巨大的雪峰、盛开的白莲、高悬的山涧以及饮马溪边的惬意”等好多文中所述美丽的景色，单凭读文感知是很难理解和想象的。在教学时，我通过课件出示了一幅电子地图，先是勾勒出本单元涉及到的敬亭山、洞庭湖、江南、桂林、双龙洞的位置，接着标出新疆区域，然后播放了一段天山的风景记录片。在信息技术的带动下，我们足不出户，欣赏到了迷人的天山风光。刺激着学生的视觉、听觉，也刺激着孩子们内心深处对美景的向往，让沉默的文字，变得生动，整个课堂情境活力四射。　　2.让信息技术与小学语文教学有效整合，突破教学重难点。　　教学中，教师利用信息技术与学科整合的理念，重视教学资源的建设与利用。认真搜集、整理，并充分

4、挖掘了丰富的网络资源，用多媒体手段呈现在课堂上，突出了信息技术与语文学科整合的优势，使孩子们以喜闻乐见的方式、轻松惬意的心态面对学习重点与难点，恰到好处地课件信息缩短了学生从形象思维到抽象思维的发展过程。实现信息技术与网络世界的有机融合。达到“居其所感，导其所难”的目的及事半功倍的效果。　　如教学《蝙蝠和雷达》，看似两个世界的物体，却有着密切的联系。蝙蝠，孩子只要注意观察，在生活中还是能够见到的。但对于雷达来说，多数孩子非常陌生。在本课教学中，我搜集了蝙蝠的资料、以及在白板上绘制了蝙蝠飞行不撞物体的原理图。同时也给大家带来了一些雷达的资料。尤其是在教学这一课时，正值马航事件发生期，搜寻“黑

5、匣子”成为热门话题。于是，我将“蝙蝠――雷达――马航”5相关资料整理并带入了课堂。课上收获了意想不到的效果。教学重难点迎刃而解，关于动物带给人类的启示成了孩子感兴趣的问题。更重要的是，他们似乎通过一课之间，长大了，马航牵动着每个人的心，小小年纪的他们也像模像样地开始尝试着揣摩其中的可能性。我想如果不是运用大量的信息技术手段，给课堂注入丰富的信息，也许我们的课堂不会收获这些许精彩。　　3.让信息技术与小学语文教学有效整合，让学习成为习惯的同时品尝其间无穷乐趣。　　随着社会的发展，时代的进步，信息技术的普及，在教学中搜集整理网络信息不再是老师的专长。随着年级的增高，部分学生也将逐步具备这样的能

6、力。老师的教学习惯，课件的运用，会潜移默化地影响着学生，以至成为他们的学习习惯，也会使他们拥有品尝更多学习乐趣的空间和机会。我现在带的学生已经四年级了，一直以来，他们伴随着信息技术的陪伴，走进各个学科的领域。一天语文课伊始，一个小女孩悄悄地走到我跟前，小声说：“老师，今天的语文课，我准备了课件。”“是吗？自己完成的？”我半信半疑地问。她自信地点点头。“好，今天的语文课就从你搜集到的信息开始。”这份资料虽谈不上十全十美，但我感到，学生们看得却是格外地投入。大家也都被这样的预习方式所触动。纷纷表示，“老师，我们也可以用这样的方式汇报吗？”“是的，只要你愿意，老师希望看到你们在学习的方法和途径以

7、及汇报的形式上能出现百花齐放的情形。”“太好了！”从他们的眼神中，我看到了自信，从他们的议论声中，我感受到了，信息技术不仅给丰富了我们的课堂，也能使我们获取知识的渠道和方法便捷许多，更是如同我们工作和学习中不可或缺的好伙伴一样。5　　二、信息技术与小学语文教学有效整合需要思考的问题。　　信息技术带给我们教学的作用是毋庸置疑的，然而在欣喜之余，我们有必要对其与学科教学整合的问题稍作思考。只有辩证地看待问题，理性地思考，就会