浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合

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1、5、教育技术应用论文（1）主题：教育技术与学科教学方法创新，提高课堂教学质量。（2）格式：①首页是封面，封面上注明论文标题、参评学科、学段、作者姓名和单位、移动电话。②第二页起为正文,正文首行是论文标题（二号宋体或黑体），正文下空二行为200字左右的内容摘要，附上关键词，再打印正文（小4号宋体或楷体），文末附参考文献。页面为A4纸设置，Word格式（.doc）录入，正文部分（包括文末）一律不得出现作者单位、姓名。论文标题：浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合参评学科：小学语文学段：小学作者姓名：谢春红单位：无为县实验小学移动电话：1885538155

2、1浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合【内容摘要】信息技术早已深入我们的教育教学活动中。对语文教师而言,准确把握整合时机，合理掌握整合程度，努力实现信息技术与小学语文教学科学有效的整合，就能优化我们的语文课堂教学，更快的提升语文教学的效率，更好地提高学生积累和运用知识的能力，更有效地培养学生的自主学习精神。【关键词】信息技术语文教学整合信息技术以其呈现信息的便捷，学习趣味的增强，难点有效的突破等优势,让语文课堂呈现出一派“万紫千红春满园”的美景。但是，在信息技术广泛进入小学语文课堂的同时，我们也发现它给语文教学带來的负面影响：语感培养的忽视，情感交流

3、的淡化，思维想彖的限制，课堂生成的抑制等等，对语文教学原有的思想、方法、形式等有了一定程度的冲击和摒弃，使语文教学某种程度上受到一定的影响。将信息技术和小学语文教学进行有效整合，己成为小学语文教学改革的热点话题。回看多媒体教学的利与弊，让我们不禁深思：信息技术与小学语文教学如何才能做到科学有效的整合呢？下面我将以自己多年的课堂教学实践体会，从两个方面谈谈自己的一些认识和做法。一、准确把握整合时机，优化语文课堂教学多媒体是辅助教师教学和学生发展的一种教学工具，它的设计应为教学的某一环节，起着呈现、烘托、渲染的作用。实现信息技术与语文教学科学有效的整合，

4、必须找准整合的适当时机，科学有效的“整合”。在什么时候实现整合？怎样实施整合？在我们的教学屮有这样几种途径：1、适时呈现，激趣导入爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。”教师如何优化导入坏节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。运用多媒体课件导入，适时地将文字、声音、图片、动画等呈现在学生面前,极大的满足了学生感官需求，激发学生学习的兴趣。在这种心理期待下，其兴趣与热情自然迁移到后面的语文学习屮。如我在教学《海底世界》一课时，首先展示课件，课件播放海风吹着尖利的号角声，海浪似乎是千百乘铁骑，向海岸猛烈地进攻着，

5、发出隆隆的怒吼声。波涛汹涌的恢弘场面，再配上扣人心弦的音乐，然后再让同学们说说大海留给自己的印彖，在这样的情感渲染下，教师导入，那么你可知道，大海深处是什么样子的吗？想不想和老师乘坐海底观光潜艇潜到海底，观赏一下神秘的海底世界？这样的问题导入，学生的探索精神一下子被激发起来，学习积极性也被调动起來，精神饱满地投入到新课文的学习Z屮。因此,在新课导入环节，善于运用多媒体能够激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，令我们的课堂教学事半功倍。2、更新手段，突破难点分析语文教学的难点，大致可分为这几种情况，一是文本知识远离学生的生活，学生缺少生活经验，如战争

6、题材、历史题材和科普类的文章；二是文本语言抽彖，含义深刻，学生的理解能力和水平有限，无法理解体会。女n：《狼和鹿》、《“你必须把这条鱼放掉！”》中最后一段话；三是课文中关键词句的理解缺乏方法和途径，需要教师提供指导和帮助。在传统的小学语文教学中，解决这几个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、板书解析、讲练结合等途径。过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等，费时费力,效果不明显。如今多媒体素材资源各种各样，表现力与感染力独具一格，且不受时间与空间的限制。这些无可比拟的优越性，在突出重点、突破难点上有着別的手段无法实现的优

7、势。如我在教学《我应该感到自豪才对》一课时，让学生先读一读课文第三、四自然段，画一画描写沙漠环境的词语和句子，说说感受。在学牛牛交流后，教师出示沙漠的图片和资料，帮助学牛理解“茫茫”、“铺天盖地”等词语的意思。多媒体的呈现，加深了学牛对词语意思的理解和沙漠环境的了解,也为理解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用奠定了基础。3、创设情境，升华情感感人心者，莫先乎情。忽视情感体验的教育不是一种完整的教育，新课程理念下的语文教学应该加强情感体验，创设一切可以开发学牛想象力和创造力的情境，升华学生的情感，启迪学牛的心灵，从而使学生获得积极的情感体验，为提

8、升其自身的综合语文素养打下一个坚实的基础。如我在教学《桂花雨》第二课时,学牛分组齐读“摇花乐”、“思乡情”部