浅析如何提高初中英语语法教学的趣味性

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1、浅析如何提高初中英语语法教学的趣味性　　摘要：伴随着新课改的实施，初中英语教学要求更注重学生的实践能力与知识的运用能力，以往语法教学的枯燥使学生缺乏学习兴趣，如何增强语法教学的趣味性和有效性，提高教学质量，本文将做分析探讨。　　关键词：初中英语；语法教学；趣味　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0111-01　　1.语法教学的重要性　　1.1提高学生的写作能力。重视初中英语语法教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够提高学生的写作水平。学生在

2、日常写作中常常因为单词背了而不会用而苦恼，在句式的选择上也仅能用简单句来替代，这在很大程度上不利于培养学生进行英语学习的良好习惯。因此，应该重视初中英语语法的学习，为学生日后的交流写作打下基础。　　1.2增强学生语言表达能力。重视语法的学习，不仅仅体现在习题应用上，还应体现在语言的交流中。例如：在教"because"和"becauseof"时，在讲解了两者的用法和区别后，传统的操练是让学生用because造句然后再用becauseof来转换，学生在反复的习题练习中逐步了解两者的用法，这样的操练比较机

3、械，无意义，不利于学生的语言表达能力的培养。如果教师设计一定的情景，如在课件上提供一张本班某个同学大笑的照片，下面设计一个问题"Whydoes…5laugh？"让同学们进行各种猜测，但要求学生必须用"because"或"becauseof"来表达，这样的操练学生会感兴趣，也有用英语表达的愿望和能力，长此以往对提高学生的语言表达能力会有很大帮助。　　1.3改进教师教学理念。重视初中英语语法教学，有利于改进教师的教学理念。在传统的教学过程中，教师往往采用填鸭式教学，忽视了初中学生学习英语语法的特点，也忽

4、视了语法学习中的重点难点，导致学生在学习过程中，不能够对语法知识进行深入的了解，从而对英语学习失去兴趣。因此，教师在教学过程中，一定要观察每个学生特点，改变教学方式，通过习题的训练让学生掌握语法技巧，通过语法技巧的掌握进行习题的演练。教师通过情境教学法以及任务教学法对学生进行培养，有效提高教学质量，通过学中用、反复训练的教学方法提高学生对语法的应用能力。　　2.创设有趣的教学情境　　2.1多媒体教学设施的应用。利用多媒体技术进行初中英语语法的教学，能够让学生在接受新知识的同时也产生自学的动力，不仅培

5、养了学生对知识的理解能力，还培养了学生独立思考的能力。由于初中学生英语语法的接触面较少，理解能力有限，因此，枯燥的教学方法很难引起学生的兴趣，采用多媒体技术的应用可以充分调动学生的积极性，刺激学生的感官，在很长一段时间内吸引学生们的注意力，使得课堂氛围轻松愉快，有利于提高教学的效率与质量。多媒体技术通过优美的音乐，多彩的画面以及学生喜闻乐见的动画形象吸引了学生们的注意力，形象客观地表达出所教学的丰富内容，刺激了学生融入课堂活动的积极性。例如，人教版七年级英语教材中的第五单元《Whydoyoulike

6、5pandas？》的主题是大自然，笔者在进行这个单元教学时，播放一些关于大自然的影片片段以及动物保护的图片，在播放每个动物的叫声时，可以让学生闭上眼睛根据声音用英语说出该动物的名字，也可以以小组为单位进行这个小游戏，这样既调动了学生的学习兴趣又加深了学生的记忆。　　2.2有趣的教学例句。在进行有趣例句的引导过程中，教师可以通过讲笑话以及故事的方法让学生快速进入学习情境。例如，采用众所周知的《父与子》漫画的其中一个场景，通过例句的编写达到教师进行语法教学的目的。例句为Sonwantedtowatchp

7、eople'sfunnyexpressionandrangthedoorbell.通过这个例句，教师对学生进行提问，从这个例子中，同学们联想到了什么？由于这个例子在孩子们的日常生活中以及漫画中经常遇到，所以很快调动起学生丰富的想象力，想象出一个孩子按响门铃后看着屋内主人惊愕表情的情境，从而对语句进行了理解。然后教师按照学生想象的图景进行层层深入，抛出第二个问题，"从这句话中，同学们注意到了哪些语法方面的结构"。这时，学生们便对这个问题进行了深入的思考，有的学生认为这个语句中运用到了并列句，所以前后时

8、态必须一致，有的学生注意到了这个动作发生时时间已经是过去，所以应该用过去时态。通过学生的发言，教师开始进行评定与讲解，并对学生的回答予以表扬。这时学生的学习情绪已经被调动起来，教师便能够根据示范的有趣案例进入下一环节，正式进入语法课程的教学中来。当然在进行初中英语语法的教学课程中，案例的选择可以多种多样，俚语以及故事中的语句皆可以被拿来运用，提高课堂气氛。　　2.35角色扮演。角色扮演有利于调动课堂气氛，让学生真正融入到教学情境中去，并且通过学生的主动参与，发挥学生的