浅析如何提高农村初中生物学教学趣味性的策略

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1、浅析如何提高农村初中生物学教学趣味性的策略重庆市永川区第六中学校刘茂发摘要：农村地区的生物学教学工作。现状不太乐观，课堂教学仍是以讲授灌输为主，生物学的趣味性完全没有得到体现。针对这些问题，可充分利用农村优势资源丰富农村初中生物学教学内容和拓宽学生学习空间，将课堂与生活相联系，让文字游戏走进课堂，最大限度激发学生的学习兴趣，从而提高生物学教学效果。关键词：农村初中；生物教学；利用；优势；兴趣新课改已全面展开，2011年版生物学课标也开始实沌，但对于以实验为基础的生物学来说，农村生物教学仍面临一系列难题，如教学观念落后，对生物教学重视不足；生物专业教师缺乏，常被视为搭

2、配课；教学设施欠缺，教学手段落后等，这都给生物教学带来极人的困难。这导致了很多农村初屮生物学的教学还停留在一支粉笔，一张嘴，一木教材，满堂灌的I口教学模式上。加之初屮生物不是屮考科日等原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，特别是农村学校，容易把它看作“副科”、“豆芽课”。在新课程实施的过程中，在农村初中的牛•物学教学中，如何利用当地教学资源去组织和设计好每一堂课就变得迫在眉睫，提高生物学教学的趣味性就成为了广人农村学校生物教师而临的普遍问题，也是提高生物学教学效果的关键。1.合理利用农村资源创设情境，调动学生的探究欲望兴趣是最好的老师，是思维活跃的“触发剂

3、”，是获取知识的“内驱力”[11o陶行知说:“学牛有了兴趣，就会用全副梢力去做事”。所以，学与乐是不可分离的⑵。因此，能否激发学牛的学习兴趣、调节学纶学习的主动性，则成为课堂教学成败的关键。笔者认为，在课堂教学中，科学地设计课堂导入来激发、调动学生的探究欲望至关重要。对于农村孩了来说其身处大自然，看身边的“万物生灵”就像空气一样，自然界中的花草树木、虫龟舟兽等都可以成为初中生物学教学的实物标本。我们在教学导入中采用实物标木进行肓观教学，就能为学生提供生动、具体、形象的课堂，增强感性认识，激发探索兴趣和能力。例如，在讲到“开花与结杲”一节内容时，我们就可利用农村资源提

4、前让学生准备一种自己最喜欢的花带到课堂上來，并且向同学们作一定的介绍，通过介绍学生会发现自己对花的了解是非常少的，甚至仅仅只关注在花的颜色、香味等简单的特征上。在课堂上通过观察同学们带的不同种类的花，他们会发现不同的花的花瓣数量、雄蕊、雌蕊都会不同，并「L有的甚至没有雄蕊或雌蕊等现象。此吋学生心中肯定会产生很多疑惑，我们就可以与学纶们一起带着这些疑惑走进新课。通过这种先发现问题再解决问题的教学方法，不仅能捉高学牛•的学习兴趣，还能培养他们科学探究能力，教会他们在牛活中要有一双善于发现的眼睛。那么利用这些身边资源进行教学，把问题的确立与学生实际生活密切联系，利用生物学

5、知识探索生活实践中遇到的问题，这都能提高生物学的趣味性。2.充分利用农村优势，让实践变成我们的教科书2.1将课堂与生活相联系，让学生留心观察生活初中生物学教材，虽然有人量生动、鲜艳的插图帮助学生理解和把握课木知识，但是有些内容学生还是模糊不清、理解不透，再加上农村学校硬件设备不齐，老师也只能纸上谈兵,这样就难以激发起学生的学习兴趣和求知欲⑶。对于农村中学来说，现行初中牛物学教材中涉及的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识，这些知识大部分与农业牛•产、农民的牛•活息息相关。而我们的学生直接参加生产劳动，感性知识十分丰富，针対这些，我们应充分利用农村学生的优

6、势，让他们平时多观察，留心身边的牛物，与课木上的知识相联系，加以领会。例如，在学习“鸟”i节时，讲到鸟类消化系统时，农村学主都有这样一个经验或者说是疑惑“为什么家里的鸡会一边吃一边拉”，可以结合他们的知识背景，让学生提前观察自己家鸡的进食和排便，然后再结合书本知识进行学习，让学生从生活中了解到生物的结构是与功能相适应的。这样将书本知识与生活相联系，从学纶身边入手，能充分的调动学生的学习兴趣，让学生通过观察、辨认、分类、归纳和总结，掌握理论知识，而R还能在自己动于•的同时，积极地发现各种生物现象，对学习生物产纶浓厚的兴趣，也可以大大地提高生物教学⑷。2・2利用农村优势

7、，将讲实验变成做实验农村屮学可能没有较多的实验经费和器材，这或许也是导致部分老师把做实验变成讲实验的重耍原因。但生物学是一门以实验为基础的口然科学，许多生物现彖只有通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的⑸。我们可以发挥农村的优势，让做实验变得不再遥不町及。例如，在学习“人类对细菌和真菌的利用”时，我们可以让学生H己制作豆腐乳、豆瓣酱或者口己制作馒头等。在农村，几乎每个家庭都会制作，因此学生就能在家长的指导下完成，在完成过程中学生还能向父母解释其中的原理，从而增强他们的成就感，制作完成Z后再带到学校进行展示，展示的同时介绍自己的制作方法以及同