构建网络平台下的作文教学

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1、构建网络平台下的作文教学青云里小学邢砚秋（2004年获秦皇岛市信息技术教育教学优秀论文）网络是虚拟的现实,在网络世界里，可以构建虚拟和显示相结合的学习环境•网络环境也同样影响着这个时代的学生，他们所听到的、看到的、想到的和感受到的与网络环境息息相关，因此，我们可以利用网络环境为作文教学服务，信息技术应用与作文教学培养了学生独立进行快速作文的能力，提高了作文教学的效率，提高了学生的语文综合能力，作文教学是语文教学的一个重要环节，作文水平的高低很大程度上反映学生综合能力的水平。一、利用网络平台激发学生写的欲望。小学生的思维是以形象思维为主，他们对生动的画面、动听的

2、声音和新奇的事物特别感兴趣，在利用多媒体计算机教学网的作文教学中，把被观察的对象在每个学生桌上的电子计算机播放，吸引了学生的注意力，进而促使他们积极主动的去观察，并激发起写作的兴趣，产生写作的欲望。教师及时指出写作要求，指导学生观察的方法，学生必须把事物看仔细、看清楚并认真考虑，才能写得好，这样就有效地强化训练了学生的观察。网络传递信息的及时性，使坐在学校里的学生真正可以“秀才不出门尽知天下事”，教师应该有意识的引导学生关注生活热点，引起学生的思考，激发其写作的动机。伊拉克战争、北京奥运会、抗击非典、股市信息等等已经发生和将要发生的事，人们很难对这些发生在千里

3、之外却宛如近在身边的事无动于衷，置身这些轰轰烈烈或者那些引人深思的环境中又怎能不引发写作的冲动呢？二、利用网络平台为学生提供丰富的写作材料对于实践性很强的作文教学更是如此，以往，我们鼓励学生订阅各种作文报纸、杂志以汲取作文营养，学生获益非浅。但是，对比网络来说，报纸、杂志仅是一座座小岛，网络则是大海。伊拉克战争时期，我组织学生观看战事，并且要求他们结合网络上搜索到的评论信息，写观看日记。学生也学会了关注网络中关于国家大事的新闻评论，并且及时地反映到作文中来，在奥运会会徽揭晓的那天晚上，学生激动地写下了《东方神韵》、《我为你自豪！中国》……网络是信息的海洋，在这

4、里我们可以找到我们需要的一切，丰富的网络信息资源使学生再也不必为“无米之炊”犯愁了。三、利用网络的交互性促进学生交流。网络是交互的平台，写作实际上是一种交流手段。教学中将教学意图及时地传到学生机器中，学生将自己信息及时发到校园论坛中反馈回来，教师和学生之间增加了一个媒介——计算机，信息反馈的渠道就从双向变为多向。教师出题后，让学生在网络上筹集有关素材或范文，并在电脑上完成习作，然后自己首先修改，觉得比较满意时存盘发表。再叫同学间通过论坛互相修改评价（俗称灌水），既锻炼了写作能力又增强了学生对其他文章的评价能力，网络平台下的作文修改变得异乎寻常的轻松，只需在需要

5、修改的地方直接修改就可以了，大家减轻了无效劳动，同时又允许同伴修改，使得作文互助成为及时有效的方式。利用网络激励学生进一步创作的欲望。网络环境下的作文教学使得评价主体、评价内容、评价手段产生了根本的变化。这种写作教学的评价的主体将更为多元、评价的内容更为丰富灵活，评价手段方法进一步多样化。传统作文教学的教师评改、同学互改、学生自改等手段在网络环境下获得了新的拓展。直接建立与网络空间的每位学生的作文都将置于其他学习伙伴的目光之下，从而使作文教学由原来的一对一关系变成了多对多关系。四、网络评析，总结提高。多媒体网络环境中的作文教学最突出的优点就是让学生进行大面积的

6、评议和修改作文，这样教师可以利用网络系统监空学生的习作，发现问题可以与学生通过语音直接对话，也可以在其习作上进行修改，这样既不影响其他学生，又能达到个别辅导的效果。同时教师可以利用网络实施转播，每一位学生的习作，集体评议优秀习作或描写较差的习作，这样让学生了解到作文哪里写得好？哪里写的不好？又该怎样去修改？从而提高学生的写作水平。同时，教师要根据学生文章和听到的评议，做出恰当的引导总结，让学生写作能力有所提高。网络环境中新型作文模式能培养学生良好的思维习惯，激发学生的写作兴趣和写作欲望，充分调动学生的积极性和主动性。充分利用多媒体网络这一现代教育手段，学生的写

7、作水平将会不断提高，网络将作为作文教学注入新活力，开展新天地。在语文课堂教学中，由于我们始终坚持和强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，其结果，不仅学生的语文总体水平得得到了明显的提高，而且学生对语文学习态度和学习兴趣也同样表现出了比以往更积极的倾向，实现了认知与情感的同步发展，为学生素质的全面提高奠定了重要的基础。