开启学生智慧之门,培养学生创新素养

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1、开启学生智慧之门，培养学生创新素养——以《将进酒》例盐池高级中学余清芳摘要：创新素养是助力学生立足社会、实现价值的基础。在《将进酒》教学中，教师首先，引导学生通过头脑风暴式发言，提高学生搜集不同的风格、不同立意资料的主动创新意识。其次，学生通过小组合作式讨论，激发学生深入历史纵向思维创新思考维度的动机。最后，通过深度探究，增强学生发散思维、综合分析，构建新维度知识体系的创新能力。教学评价主要以激励学生学习为主，通过观察和质询的方式评价学生的创新素养。一、内容选择瞬息万变的社会，要提升学生创新素养，就要求完善适应高中生全面发展的教学活动。但

2、是传统的古诗文教学忽视了学生创新思维的培养，不能满足个人的学习需求。如何实现师生之间与文本之间的一种生命的对话，培养和评价学生的创新素养呢？笔者尝试以李白的古体诗《将进酒》为载体，以思悟为纽带，以途径为桥梁，利用自主、合作、探究的学习方式，来带领学生进入李白的诗酒年华。二、方案设计《将进酒》是李白的代表作，这首诗很好地体现了李白诗歌的主要风格。通过学习，让学生真正了解李白诗豪放的特点，了解李白的狂放。体味李白的真性情，从而培养学生自信、达观的情怀。让学生在欣赏诗歌的过程中感受李白身处逆境，但仍然积极向上、永不言弃的信念。本课在教学设计上，

3、紧紧围绕“学生为学习中心，创新素养为主线”的理念来完成各个环节，使学生通过探究完成思悟过程，提高自身创新素养。 三、精彩回放1.自主发言--李白·印象培养创新素养的目标：培养学生的创新意识培养创新素养的方法：巧引话题，利用头脑风暴的方法，引导学生自主发言，表达个人心目中的李白印象。培养创新素养的活动：巧妙创设环境，引余光中的名句，激发思维，引导学生展开想象通过头脑风暴式发言，开启智慧之门，形成主动探究的过程。-7-师：你们崇拜李白吗？你们印象中李白是什么样子的？结合自己的读诗体验，谈谈你认为最能代表李白的一句诗，与同学分享交流。生：天生我

4、材必有用，千金散尽还复来。表现出李白是一个自信自尊的人。生：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？表现出李白是一个超然物外的人。生：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。表现出李白是一个珍视友情的人。师：好，同学们都从不同角度，不同立场进行分析，理解得很独特、有个性。评价创新素养的方法：课堂观察和质询，追问相关的诗句，激发思考的热情。 培养创新素养的收获：通过引导学生自主发言，使学生能够积极主动从不同角度进行思考，提升学生的创新意识。2.合作讨论--李白·性情培养创新素养的目标：培养学生的创新精神培养创新素养的方法：利用小组合作学习的方法，引导学

5、生互相讨论，共同分析李白的人物性格特点。培养创新素养的活动：师：请同学们把这首诗自己先读一遍，读的时候一定要注意课文注释，一边看诗一边看注释，了解李白一位具有怎样的性情？同桌之间，结合具体诗句进行讨论分析。生：比较悲观。在李白的眼中，一切事物都是都感伤的。这句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”就是体现。师：恩，很好。时光流逝，如江河入海一去无回；人生苦短，看朝暮间青丝白雪。这一种悲剧。紧接着，李白说到能够排解忧愁的只有金樽美酒。因此，开篇的这组长句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作

6、用——以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感已极，却不堕纤弱，可以说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。诗歌开头，为“万古愁”埋下了伏笔，也为李白的“开怀畅饮”提供了充足的理由。生：比较旷达。李白说“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”在他看来，只要“人生得意”便无所遗憾，当纵情欢乐。不应该一味地消沉抑郁。师：这两句是作者感情的一个逆转，由“悲”而翻作“欢”。但句中未直写杯中之物，而用“金樽”“对月”-7-的形象语言出之，不仅生动，更将饮酒诗意化了；未直写应该痛饮狂欢，而以“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强调

7、。“人生得意须尽欢”，这似乎是宣扬及时行乐的思想。生：我觉得应该是一种深深的无奈吧。因为当时李白应该是正处于不得意、不受重用之时，然后他是相当的清高，因此就用这种“假装快乐”来掩饰内心的苦闷与无奈。师：恩，很好。这位同学分析得很透彻。正是这种无奈与旷达，促使作者以更加顽强的精神和自信去面对未来生活。那就是？生：天生我材必有用，千金散尽还复来。“必有用”，显示李白非常自信，这简直像是他的价值宣言。生：这或许也是一种自我安慰吧。虽然自己的价值不能够被别人重视和赏识，自己就应该学会劝说自己、安慰自己。师：对，诗人用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自

8、我：“天生我材必有用”，这是一个自己对自己的肯定和劝慰。虽然这是失意者的自解之辞，“我”能够能驱使金钱而不为金钱所使。下面哪一句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”能体现李白什么样的性情呢？生：