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时间:2019-01-05
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1、关于中高级阶段韩国留学生语篇衔接的研究 关于中高级阶段韩国留学生语篇衔接的研究 马艳荣 (西安科技商贸职业学院,陕西西安710065) 【摘要】近年来,学习汉语的外国人的数量不断攀升,而留学生汉语作文给人的总体印象是意思明白但感觉别扭,可以说是一种高级的“洋腔洋调”。这一现状说明,话语交际能力的培养绝不只是靠字词句单项训练就能奏效的,语篇表达能力在语言交际中有着不可忽视的重要性。本文基于对中高级阶段韩国留学生作文的分析,研究了其衔接偏误的类型和原因,并为对外汉语的语篇教学提出了具体改进建议,以期为对外汉语的教学和教师提供一条思路。 【关键词】语
2、篇;衔接偏误;解决方法 【中图分类号】G642【文献标识码】A7 随着学习汉语的韩国人越来越多,针对韩国留学生的对外汉语教学也越来越被需要。我们不难发现,韩国留学生在文字、词汇的学习上问题不大。他们在汉语的学习中最突出的问题是语篇的表达和书写。中高级阶段的韩国留学生已经可以很快地成段成篇的表达和书写,但语篇问题之多、之怪让老师很难下手纠正。在他们的语篇中零碎的句子大多是正确的,但句子与句子之间很少有衔接或衔接得不够好,整个语篇不够连贯。这就要求我们要加强对韩国留学生汉语语篇衔接的研究,进而要求我们要加强语篇研究,具体和深入地分析留学生在语篇表达和书写
3、时存在的问题并加以教学指导和纠正,这样才能满足留学生需要。 一、语篇及语篇衔接理论 “语篇”是指由句子组成的,但不是零散的句子,而是所有的句子都为中心思想服务,以表达中心思想为目的而结合在一起的由人们写出或说出的话语。语篇构建是在语境中对已学过的词汇、语法等语言知识的综合运用。 韩礼德和哈桑于1976年合作发表《英语的衔接》标志着语篇衔接理论的诞生。书中指出:“衔接是存在于语篇中并使之成为语篇的意义间的联系。衔接是一种语义上的联系,衔接指的是语篇中的不同成分在意义上有所联系的现象……如果语篇某一部分对另一部分的理解起着关键的作用,那么这两部分之间就
4、存在衔接的关系。衔接不是一个结构,是一个语义概念。是运用照应、省略、替代、连接和词汇衔接等手段将结构不相关,但在语义上互相依赖的各个成分联成一体”。此定义与本文所涉及的衔接内容相符,因此本文采用上述定义。 二、针对中高级阶段韩国留学生作文中衔接情况的统计和分析 此调查对象为汉语中高级水平的韩国留学生,作文篇数为43篇,作文体裁包括记叙文、议论文、说明文及部分应用文体。 统计采用列表格和求百分比的方式。首先对每篇作文中的衔接偏误进行分类,统计出每种衔接偏误的数量,最后得出被调查者衔接方面的倾向性和特点。 表17 错误类别数量(个)占全部衔接偏误的
5、百分比(%) 错误使用连接词1834% 连接累赘1936% 缺少连接2242% 错误类别数量(个)占全部衔接偏误的百分比(%) 多种连接错误杂糅1019% 偏误总数53100% 经过统计可见,韩国留学生在语篇衔接上的主要出错倾向为:错误使用连接和词连接词缺失,多种错误杂糅也时有出现。具体分析如下:【】表示错误使用连接词,{}代表连接累赘,()代表缺少连接,表示连接关系混乱。 表2 类别每类偏误中多 次出现的错误项例句及篇章 错误使 用连接词“然后”例:(1)不吃饭的话,中间吃零食或者下次吃得更多,【然后】我们的身体感到现在是危机情
6、况,所以……(出自《减肥的方法》)(2)他们听从了年轻人的建议。{以后}过桥的时候,突然几个孩子喊叫。{这}声音惊了驴,。(出自《抬驴》) “可是”例:(3)找工作不是那么容易……,【可是】我一定会找到好工作的。(出自《给老师的一封信》)(4)……我可能筋疲力尽,【可是】那时候我也许笑起来,……7(出自《我的留学生活》)(5)那时候,我不明白中国人的时间观念,【可是】我留学以后,终于明白了。(出自《中国和韩国》) 连接累赘指代词例:(6)妈妈买完东西回家到时,{妈妈}发现自己的钥匙不见了,(){妈妈}很担心、很着急,{妈妈}找了一个小时{钥匙},但是
7、{妈妈}找不到{钥匙}。(出自《妈妈的国庆节》)(7)一对燕子飞到兴夫的家里,{燕子}搭窝,【然后】生了很多乳鸽。(出自《兴夫与歪夫》) “以后”例:(8)过了十分钟{以后}……。(出自《印象深刻的事》)(9)如果你们有机会的话,来大田{以后}跟我一起享受异国情调。(出自《有一个城市》)(10)我{以后}会跟吉他做永远的朋友。(出自《我喜欢吉他》)(11)最近,我很想回国,{回国以后}想吃妈妈做的菜。(出自《我的留学生活》)(12)他们听从了年轻人的建议。{以后}过桥的时候,突然几个孩子喊叫。{这}声音惊了驴,。(出自《抬驴》) 类别每类偏误中多
8、次出现的错误项例句及篇章 连接词 语缺失“从”例:(13)所以(从)那时候开
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