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时间:2019-01-05
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1、浅谈如何培养小学生的音乐创新思维能力 【摘要】在音乐教学中,需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。近年来我对音乐教学效果发现,在音乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、主动性,教师要做个有心人,教学中应多具匠心。通过以下几种方式,变换角度,鼓励学生求变、求新、求异,从多渠道、多角度的推进学生创造性思维能力,取得最佳的教学效果。 【关键词】小学音乐,课堂教学,音乐创新 小学音乐课程标准指出:“指导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收名族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化营养。”音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教
2、学中,需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。近年来我对音乐教学效果发现,在音乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、主动性,教师要做个有心人,教学中应多具匠心。下面谈谈我在教学中的几点教法: 1.优化语言 语言是人们相互交流的重要手段,是音乐艺术的造型基础与创造核心。艺术化的课堂语言,是学生学习与情感体验的动力之源,它能够激活学生的创造性思维,尝试并体验创造的快乐,营造教师与学生、学生与学生之间互动的课堂氛围。例如:学习《春来了》这首歌曲,讲授新课时,教师用充满艺术性的语言,引导学生的思维进行拓展,达到以言导新的目的。师:“4迷人的春天慷慨的散布着芳香的气息
3、,带来了生活的欢乐和幸福,那么,你知道春天在哪里吗?想不想对春天说点什么?”学生们纷纷畅所欲言、各抒己见:“春天在嫩绿的柳枝头”、“春天在含苞欲放的桃树上、杏花头”“春天是藏在冬爷爷身后的小仙女,她一溜出来,大地就变了样……”、“春天给我们温暖,春天给我们希望,我们爱春天”“春天,你把阳光洒满大地,给万事万物以生机和活力,我们离不开你”……课堂气氛异常活跃,激活了学生的创新思维。 2.激发兴趣 音乐与绘画有许多相通之处。据说有许多画家在作画时喜欢听音乐,一听音乐就缴发了创作灵感,从音乐中得出新的创意。我在教《粉刷匠》这首歌曲时,也让学生进行了边听音乐边作画的尝试
4、。我说:“你们听了这么欢快的曲子,打算怎样作画呢?”一个学生忙说:“我想象的房子应该建在树上,粉刷匠正往上爬呢!”另一个学生说:“我想象粉刷匠右手拿着刷子,左手拎着油漆桶,站在架子上正刷房子,房子应该是粉红色的。”还有一个学生抢着说:“我要画的房子是大蘑菇房,上边还有好多漂亮的花点。”大家你一言我一语说个不停,丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我这时地引导他们说:“你们的想法都很好,那就动手画吧!”话音刚落,孩子们就高兴地说:“太好了!”大家按分好的小组边讨论边分工:“你画房子,我画粉刷匠,他画梯子。”只短短的几分钟,孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽的图画,每个人都
5、沉浸在愉悦之中。通过边听音乐边作画,孩子们的想象力和发散性思维得到充分的发挥。他们不仅仅得到情感的体验,还培养和增强了实践能力。再例如:学习小学三年级的音乐知识“音符与休止符”,我是这样设计的,首先,借鉴现有的儿歌学习音符:4“全音符像鸡蛋,二分音符扛树干,四分音符抹黑脸,八分音符尾巴尖,十六分音符双尾巴。”学生一边听、一边思、一边学、一边记,听着、学着,学生的兴趣就一步步的被调动起来,教师借机提问“你能也用儿歌的形式为休止符编首歌吗?”引导学生仿照着用儿歌将休止符学习一遍。在认识全休止符时,我先引导学生观察:“想想怎样才能准确记住?”经过讨论,学生自己编出:“全休
6、止符在四线”、“全休止符贴四线”。我借机让学生比较“在”和“贴”哪个更形象、更生动?最后,大家一致认为“贴”字更贴切。就这样,在教师的引导下,学生依法编出:“全休止符贴四线,二分休止符落三线,四分休止符像小鸟,八分休止符像镰刀,十六分休止符像牙刷……”在学生编儿歌中,教师借助形象记忆用生动、形象、贴切的比喻,加深学生的理解,激发学生的兴趣,做到以喻激趣,学生学的有趣,记的牢固,在达到教学目的。 3.展示情景 音乐源于自然,生活中处处有音乐。音乐教学也不能只拘泥于课堂的学习,应当让他们回归生活,走进自然,在大自然中去聆听风吹树叶的沙沙声,小溪的流淌声,鸟儿的歌唱声
7、……4让学生在不知不觉中感受音乐的存在,生活的美好。或把现实生活引入课堂,丰富课堂的现实内容,使学生从生活经验和客观事实出发。如教学《爱劳动》这一单元时,我鼓励学生联系实际生活通过参与听、看、想、说、唱、动的感官体验,模仿劳动动作、节奏,让学生亲身感受生活,总结经验,在音乐中亲身体验情感,以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。音乐是听觉的艺术,是情感的艺术。学生学习音乐是通过听觉与视觉的共同感知来进行的。其独特性在于潜移默化的思想熏陶。使之达到以情感人,以美育人的目的,激发并发展学生的创造性思维能力。 4.拓展想象 在音乐课中,将演唱、律动、打击乐、表演、作画等
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