对构建高效物理课堂的思考

《对构建高效物理课堂的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对构建高效物理课堂的思考参评论文24号【摘要】提高课堂教学效益是深入落实素质教育的必然要求，教学质量的牛命在课堂。要提高教学质量，就要研究课堂教学。我认为提高课堂教学效益应该从三个方而着手；一是以冇效的备课保障冇效的课堂教学，二是有效开展课堂教学，三是以课外为补充，拓展课堂实效。提高课堂教学效益的途径很多，需耍不断的探索。【关键词】构建；高效；课堂；教学作为一名教师我们的职责就是引领学生在自己的课堂上能够最大限度的捉高学的质量和效度，这就是我们面对新的形势，对素质教育必须做出的深层思考。当老师的都想上好课，提高课堂的质量和效度。“构建高效课堂”

2、是我们所冇老师都会思考，也都在努力追求的口标。一、什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度來说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学FI标。因为教学冃标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师

3、在教学的过程中对教学口标作出适吋调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学口标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学屮适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。二、教师必须转变观念观念是行动的先导。首先，转变学生观：“学生是学习的主人”“一切为了学生的发展”“教学质量的高低归根结底要从学生身上体现”

4、应该成为我们的核心理念。其次，转变教材观：教材是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教材，而是用教材來教。第三，转变教师观：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。教师应该成为教学的研究者。第四，转变教学观：教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创生与开发过程；教学不只是教师教、学生学，更是师生交流，积极互动、共同发展的过程；教学不只是注重结论，更要注重过程；教学不只是关注学科，更要关注学生的发展。三、要提高物理课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准，熟读教材，挖掘教材屮有价值的内容,然后制定教学设计，确定课堂的

5、教学目标，设计有用的问题。其次，备学生，教师必须清楚的了解学生的学习情况以及学生的个性，掌握学生的兴趣爱好，在备课时，联系学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与课堂教学联系起來，这样学生不但对教师的教学感兴趣，课堂活跃而且还口J以学到新知识。第三，要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢。第四，备口己，教师在教学之前,必须对教材的内容熟练的掌握，如冇不清楚很模糊的情况，或者自己不知道，不了解的相关内容，教师也会门觉地去查阅资料，弄懂相关的问题。这样，既可以熟练的掌握教材

6、，也能够加强自己的专业知识学习。当教师备好了学生，知道了学生的共性和差异性，知道了学生的思维方式和思维能力，知道了学生的表达能力和合作能力，就可以有目的、有计划、多方面准备地设计课堂教学。设计课堂教学耍遵循学生的认知规律,遵循从现彖到本质,由感性到理性，由简单到复杂的认知规律，引导学生去阅读、去观察、去感知、去体验、去总结、去顿悟，创设适合学生学习的情境，来实现学生认知水平的升华和提高。根据物理学科特点、教学内容和学牛实际选择最佳教学方法。物理学是一门实验科学，其特点之一就是实验比较多。物理学的特点决定了只有让学生参与实验的探究过程，学生才会感

7、到物理真实冇用。教材屮提到的验证性实验，老师应在课堂上做演示实验，甚至让学生自己动手做。学生通过视觉、听觉、触觉等多种途径感知事物，这样掌握的知识更牢靠，难学的东西转化为易学的东西,从而增加他们学习物理的兴趣。因此，创设开放式的课堂和实验室，逐步增加探索性的实验。洋生可以随时到实验室做实验，其至作自己设计的一些简单的实验。利用平常生活中易于寻找、易于实验的物品，开展课后小实验、小制作、小科研的活动。创设一些与学生生活紧密相连的物理教学情境，引导学生在身临其境的环境屮对生活实例进行分析，才能发现有价值的一般性规律，才能从原始的感性认识上升到理性认

8、识，实现课堂教学的第一次飞跃。这样，才能激发起学生学习物理的积极性和主动性。集体备课既是集思广益，整合大家智慧，又是充分发挥骨干教师的作用一业务水平、