启迪导行 培养教师的施教美感

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1、启迪导行培养教师的施教美感　　美感是人们对美的感受、体验、关照、欣赏的评价以及由此在内心生活中所引起的满足感、愉快感和幸福感，是一种高级的精神愉悦。教学活动是一项让学生体验知识之美、学法之美和探究之美的系统工程，只有教师具备较高的对美的感受能力，认识能力和传播能力，才能引领和感召学生投入美的学习，创造美的生活，陶冶美的情操，培养美的心灵。作为美化学生心灵的“工程师”，教师只有掌握教学本质的思想美、情感美以及教学过程的艺术美、风格美，才能在施教中展示出无穷的魅力，像磁石一样牢牢地吸引学生。教学管理者要启迪导行，多举措地培养教师的美感能力，这是新课程改革的

2、必然要求，也是提高教师专业化水平的有效途径。　　一、激发美感动机，塑造教师的优美品格　　1.引领教师塑造品格之美。“百行德为先”、“树无根，则无以立于地；人无品，则无以立于世。”5都是强调品格在修身立业中的重要地位。我率先垂范，倾力塑造教师的品格之美，引领教师从优秀走向卓越。一是思想引领，切实提高自身的人生境界和价值追求，提升人格魅力，为教师树立身边可资效仿的榜样。二是行动引领，在工作中履职尽责，敬业奉献，坚持原则，成为教师的行动标兵。三是方法引领，关心、赏识教师，尊重教师的劳动成果，使之产生不竭的美感动力。第一，采用恰当的方式与教师进行交流。当教师工

3、作中受到挫折、生活上遇到困难时，及时从思想上、物质上去帮助教师，给予教师充分的温暖。情感的沟通和精神的导引，激发和调动了教师的工作积极性，使他们乐于奉献、甘于吃苦，精神饱满地投入教书育人工作。第二，运用有效的方式去赞扬教师的成绩。每个人都有被称赞的心理需求，我抓住契机，热情地赞扬教师取得的非凡成绩。　　2.激励教师弘扬精神之美。斯大林说：“伟大精神产生伟大的毅力。”教育是传递文明的事业，文明是高尚的、美丽的，传递文明的人精神更美。教师的劳动过程包含教学艺术美与投身教育的精神美。辽源市五中是一所在全省有较高声望的示范性高中，拥有一支德能双馨的教师队伍，他

4、们具备先进的思想和卓越的智慧、奋斗的精神和高尚的品格，给学生留下的不仅是知识财富，还有不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼博精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、终身从教的献身精神、善于合作的团队精神、积极探索的创新精神、实事求是的科学精神等。这是学校的一笔宝贵的精神财富，凭借这些精神，使学校在60年的办学征程上创造出了一个又一个历史新高。我大力弘扬教师这种精神之美，常常称道教师像一团火似的燃烧整个教室的热情之美，赞扬教师像快乐的天使一样营造灵动课堂的欢乐之美。学校还投入重金，表奖教师承担重任、为校争光的无私奉献之美。　　二、创设高雅环境，提高教师

5、的审美情操　　1.创设审美化的自然环境。学校通过各种文化艺术和美的形态提高教师的审美情趣，大气恢弘的校门、幽邃深远的文化长廊、傲然挺立的校训基石、大气磅礴的“搏击”5小品，诠释着学校的品质，立体化的绿化景观可以享受到自然之美，校园的每一面墙壁都成为启迪教师心智、激励成长的文化场所。学校还力求为教师创造优美、整洁、雅观而又富有情趣的办公环境，做到美化、净化，亮化，使其富有启发性、教育性、趣味性，教师置身于环境的陶冶和感染之中，有一种自豪感和提升自我价值的责任感。　　2.营造审美化的人文环境。苏霍姆林斯基曾说：“有意识地创造培养情感素养的环境，这是最细腻的

6、教学艺术的领域，是教育素养的本质。”学校人际环境审美化，就是要营造一个和谐、亲切、信任、互助的人际交往环境，教师间互相帮助，工作上提倡共同进步基础上的友好竞争，校长教师间提倡民主平等上的真诚相见，真正达到管理者与被管理者成为相互信任、相互尊重的朋友关系。我经常组织各种层面的教师座谈会，为他们创造畅所欲言的机会，倾听他们的心声，虚心采纳他们的合理化建议。在融洽、和谐的工作环境中，教师们身心愉悦，对学校产生了强烈的归属感，追求真善美的动力和友爱的暖流激励他们敬业奉献，以积极的姿态投入到工作中，努力创造出一流的工作业绩。　　三、修炼言行举止，培养教师的教学情

7、态美感　　教学的情态美是教师通过自身的仪表美、气质美、语言美、动作美呈现给学生的。仪表是教师德、识、才、学、体、貌的综合表现，我要求教师衣着朴素大方，适合本人的形体、年龄和教育对象，朴素之中表现出高雅的情趣，整洁得体之中流露出丰富的涵养，给学生以质朴的美的熏陶。教师必须热情沉着、开朗大方、行为文雅，宽容、体贴且理解学生，展示出谦逊和蔼的气质美。走进课堂，我启迪教师重视如下三点：一是微笑教学。微笑缩短了师生间的感情距离，开启了彼此心灵的窗扉，产生了最佳的人际交往的美学效果。二是恰当运用无声语言。眼睛是心灵的窗户，教师不时地扫视全班，使学生感到不存在“被遗

8、忘的角落”5，吸引了学生的注意力。教师恰当运用手势、动作，给有声语言以延续与补充，可使学生如沐