施佩曼，h-中学生物教学论文～

《施佩曼，h-中学生物教学论文～》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、施佩曼，H-中学生物教学论文~施佩曼，H.HansSpemann（1869〜1941）德国实验胚胎学家。1869年6月27日生于斯图加特，1941年9月12日卒于弗赖堡。他中学毕业后曾一度从事出版业工作，后在海德堡慕尼黑大学攻读医学。读完医科的前期课程之后到维尔茨堡大学攻读动物学、植物学和物理学。在就学期间接受T.H.博韦里建议，研究猪蛔虫的胚胎发育（博士论文），就此打下坚实的形态学基础。毕业后，1894〜1908年在维尔茨堡大学动物研究所工作。1908〜1914年任罗斯托克大学动物学教授，1914〜1919年任威廉皇家生物研究所第二所长，1919〜1936年任弗赖堡大学动

2、物学教授。施佩曼毕生从事两栖类胚胎早期发育的研究。当蝶嫄受精卵分裂为二细胞（即二分裂球）时，他用初生小儿的头发在两个分裂球之间加以结扎，结果每个分裂球都发育成一个完整的胚胎；如果在较晚时期一一原肠期结扎，则两半各自发育为半个胚胎，这意味着在早期和晚期之间发生了某种过程，使胚胎各部分的“命运”确定下来。他把这一过程叫做“决定”。以后，他又通过异位移植实验，发现在原肠形成之前，如果使外胚层的任何部分与中胚层接触，都能发育为神经组织；但如将原来要发育为神经组织的外胚层移到不与中胚层接触的部位，便不能发育为神经组织，从而首次接触到精确控制胚胎某一部分发育方向的机制问题。他又根据把受

3、精卵结扎为背腹两半、只有背方一半能产生出正常胚胎的情况，说明背方含有形成整个胚胎所必需的物质。由此出发，他建议H.曼戈尔德在早期原肠胚上把背唇移植到将来产生腹唇的部位，结果在宿主腹方产生出第二个胚胎，于是施佩曼把胚胎的背唇区域称为组织者。这一发现使他获得了1935年诺贝尔生理学或医学奖。此外，他还研究了眼球与晶体之间的诱导作用，发现缺乏眼泡便不能形成晶体，这里眼泡是“诱导者”。关于诱导作用的机制，他早期倾向于重视“诱导者”的作用一一“诱导者”决定产生出什么器官。但后来的研究发现，把青蛙的胚胎组织移植到蝶嫄胚胎，蝶嫄的“诱导者”虽作用于青蛙组织，但仍产生出青蛙的器官，反之，把

4、蝶嫄的胚胎组织移植到青蛙宿主，仍产生出蝶嫄的器官。这表明被诱导组织所产生出的器官的种属特性，取决于它自己内在的（遗传的）组成。这使人们对于诱导和反应有了更全面的认识。旋佩曼的成就来自他对实验设计的周密思考，使实验结果能明确地回答所提出的问题。此外，他根据实验要求自制工具和他精巧的操作技术也起了很大作用。施佩曼是英国剑桥大学、美国哈佛大学名誉博士以及20多个国家的科学院的外籍院士。施佩曼，H.-中学生物教学论文友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!