浅论中学思想品德课中的挫折教育

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1、浅论中学思想品德课中的挫折教育关键词：中学生思想品德课挫折教育提要：尽管发生在中学阶段的挫折程度较弱,大部分只是动机与冃标冲突，个人条件与理想相悖,能力与期望矛盾等。但是大多数中学生对遭受挫折的心理准备不足或压根儿毫无准备。中国几T年來遗留下的文化传统，反映在当前独生了女家庭的“温室”教育。父母对孩了过分照顾、溺爱和娇惯，百依百顺。我们的学生除在校时间，同学间或与同龄孩子间接触机会哄少。有的同学因一本书，一件学习用品，几句冷言，一点小摩擦而发生口角或拳脚相加；有的同学因单元考试发挥不好,甚至作业被教师责成“重做”就闷闷不乐，心存不满，甚至痛哭；有的不合理要求

2、得不到满足就和家长吵闹。因此对屮学牛进行挫折教育亟须强化和提高。本文重点研究如何对屮学牛进行挫折教育，以及如何在许多学校未开设心理课程的情况下，如何借助思想品德课这一有效媒介开展挫折教育。一、对中学生进行挫折教育的必要性当代社会心理学认为:挫折感是个人从事有意识、有目的的活动屮，由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足时产生的一种消极的情绪状态。众所周知，中学阶段在心理学上称为“第二断乳期”①。这个阶段学牛的心理发展极不平衡，往往导致认识和情感上出现某种消极的状态，从一个极端走向另一个极端。这些特点决定了他们容易受挫并产生挫折行为。（一）中学阶段学牛可能会面临

3、到的挫折正常人的一生都耍经过童年、少年、青年、中年、老年这样几个成长历程。在这漫长的人生旅途中,难免会遭受到來白白然、社会、人际、自我、舆论等方方面面的干扰和打击，陷入困难的境地，即遭受挫折。充分认识中学生可能会遇到的挫折，有利于我们及时调整教育手段，研究教育对策，这是实施挫折教育的出发点，也是最终目的。1、学习中的挫折——学习中的挫折主要表现为学习成绩不佳。2、考试屮的挫折——考试无论对优主还是差生都是一种压力，一旦考不好就会感受到挫折。考试挫折一般是由两方而的原因引起的。分别是由于临场紧张和考试焦虑引起。3、早恋所造成的情感方面的挫折——中学阶段是男生女

4、生第二性征发展的重要阶段，彼此产生异性间的好感是十分正常的，然血如果没有处理好这种关系，任其发展以至于产生了恋爱关系，而中学生身心发展都没有达到成熟的阶段，彼此的情绪波动也会很人，这样就很容易对彼此造成伤害。（二）挫折教冇的内涵以及对屮学生进行挫折教冇的必要性挫折教育是指教师有意识、有目的地通过科学的教育方法引导学牛面对困难、认识困难、分析闲难并克服困难走向成功的一种教育方式。其意义在于使学生能疋确认识口己、勇敢面对竞争、乐于接受挑战，造就社会合格人才。它是索质教育的重要内弈之一。然而我国的相关措施是一味地强调对孩子的保①第二断乳期：人的一生有两个重要时期，

5、一•个是生理断乳期，发生在1岁左右；第二个就是“心理断乳期”，心理学家把少年人摆脱父母监督，成为独立人的过程称为“心理断乳期”，也叫“第二断乳期”。护，很少强调让孩子适当地接受挫折。一味的保护，必定使学生的心理承受能力FI趋卜-降，在面对苦难时无法坚强的承担。而青少年作为21世纪的建设者和接班人，不仅要有强健的体魄和较高的科学文化素质，更要有陆好的心理素质和佼强的抗挫折的能力。针对屮学思想课教学活动屮的问题，如何运川方式方法，及时总结经验，有效的对学牛进行挫折教育，并J1教会学生勇敢而对挫折，能够使青少年健康向上的成人成才是广大教育丄作者当前应该共同探讨的重

6、要课题。二、当前对中学生进行挫折教育实施的现状近年来，国外许多发达国家业已兴起培养提高孩子对挫折承受力的教育。而我国把它作为一种教育内容，作为一种教学设计，在一般学校屮还远远没有进入自觉阶段。因此需要教师在平时的品徳课屮也耍有所灌输。所以耍培养和提高中学生抵抗挫折的能力，不仅要在主观认识上帮助中学生止视挫折,更要注意在客观实践活动中让中学生去体验挫折的情绪状态和走出挫折悄境的方法和途径。（一）挫折教育已经成为中学生思想政治教育的重要组成部分1、学校对小学牛•进行专门的心理健康教育在有些中学开设专门的心理健康教冇课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调

7、节技术。课程可分为两部分：心理卫牛与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健康知识普及课,后一部分是在中学生中开展心理健康教育最为有效的方法。2、然而心理课程在很多学校并未开设，于是思想品徳课就成为引导学牛正确认识挫折的重要阵地,在九年制义务教育《思想品徳课程标准》明确提出了“学习调控情绪，增强调控自我承受困难和挫折,适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态；客观地评价口己，培养健全人格和良好品质”的教学冃标。教师通过课堂上的教学，达到一•定的作用。（二）中学思想晶德课在挫折教育方而存在的主要问题当前在中学思想品德课中，挫折教育的收效却并不大，除了在操

8、作上存在的一些问题以外，主耍述是在认识上和实践中存在