小学学生语文素质的培养

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1、小学学生语文素质的培养隆雨娥四川幼儿师范高等专科学校摘要：从语文在小学课程教学体系中的地位、作用和现状，以及用人单位对毕业生素质教育的需求出发，不难看出语文在素质培养中具备相当优势。特别是语文课程的德育价值，非常值得重视。关键词：小学语文;素质;培养;木论文所讨论的两个关键要素，是语文和素质。这是两个宏大的概念，在小学教育的具体环境下，它们各自表现岀若干具体特性，兹简述于下。一、小学语文语言是人类交际和思考的工具。目前，小学语文国家规划教材主要有三个版本，基础版由倪文锦主编，提高版由顾黄初和谢海泉主编，另有吴佩馄主编的文科、财经类的小学语文教材。这三种教材编排体例各有千秋，但均以小学语文教

2、学人纲为指南，注重学生素质的全而发展，兼顾了选文的时代性和应用性。小学和师范则仍设国文课，而降低了难度、增加白话文比重、选取一定数量的新文学作家作品。全国解放后，叶圣陶再次提出将“国语”和“国文”统改为“语文”o当时华北人民政府采纳该建议被旋即推广全国。二、改进小学语文教学素质培养的原则及实施方法只有专业知识技能、徳育素质共同发展的人才，才能够被称作高素质人才，也只有这样的人才才能够被企业与社会接受，获得无限光明的职业发展前途。所以《中华人民共和国小学教育法》规定：“小学教育就是应当充分利用起语文的思想教化功能，指导学生对社会的发展做出真正有益的贡献。小学语文素质培养应当注意的三点基本原则

3、小学语文素质培养，应当同时符合语文学科以及素质两方而的内在规律。由规律岀发，可以总结岀小学语文素质培养中应当注意的三个基本原则：隐性原则：实际上，对小学教育来说，创设充满人文关怀，轻松开放的课堂环境,甚至比知识教育木身更有价值，因为这样的环境能够潜移默化地改进学牛的气质，提升其素养，并且促使他们更加轻松地投入语文Z外其他学科的学习Z屮。融德入文:语文教学的策略应是披文入情，以情感人，以美扬善。我国的小学教育长期存在重专业知识、专业技能传授，轻德育教育的不良倾向，畸轻畸重之下,学生的综合素质往往难以得到很好的发展。国内教育理论界己经注意到语文课程的德育功能。例如，赵玉厚指出：“语文学科的教育

4、理论是由教化论、教学论、以及教导论构成的。其中，直接决定学生的生活态度、人生观、价值观等方面，当属教化论系统。以小见大:小学语文教材选取了大量戏曲或散文，这些文学对生命的礼赞。丰富多彩地描画了美的人生，其感染力量能使学生得到情感的陶冶和升华。语文教学的内容是语言文学，语言文学的背后则是人的情感世界、精神生活。根据课纲规定，现代文阅读是小学语文教学中占用课程吋数最多的组成部分。在整个小学语文教学屮，它应耗用80课时以上的教学计划。因此，利用好现代文阅读，就几乎掌握了小学语文教育的半壁江山。阅读教学有强大的思想教育功能,可以培养学生的职业道德素质。渗透思想道德教育，而渗透思想道德教育的主要手段

5、，是以小见大。以笔者的教学实践为例，在讲授课文《好雪片片》吋，就可以让学生通过体会作者对流浪老人的衣着、外貌、睡态的刻画，以及老人把奖券装进红色塑胶套和为我扣扣子等细节描写，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能够勇于直而人生、积极乐观、拼搏进取的崇高精神，以及送他人以温暖的善良人性。再如讲授《哦，香雪》时，可以提示学生学习香雪登上火车时的果断执着和勇于战胜困难的拼搏进取精神。很多课文篇目，都可以体现社会对小学毕业生素质的期望的某一侧面。我们的阅读教学要在课堂中有意识地深化课文影响，把教育的目标指向受教育者木身。三、小学语文教学中素质培养的改进措施简单直接的道德宣讲不容易引发学生共鸣，教学效果

6、低下。并且这也会干扰语文教学本身的正常开展。要融徳入文:语文教学的策略应是披文入情，以情感人，以美扬善。从现实情况来看，我国的小学教育长期存在重专业知识、专业技能传授，轻德育教育的不良倾向，畸轻畸重之下，学牛的综合素质往往难以得到很好的发展。因此很多毕业生在结束学校教育、走上工作岗位以后，常常因为素质能力的欠缺,职业发展不能令本人和家庭满意，并且影响到他们对企业和社会作出的贡献。Ui、结论小学学校的语文课程，应当放在素质培养的整个框架体系中，从整体着眼，协调好与专业课程的联系，做到相互补充、相互促进。参考文献[1]戴云刚•小学教师课堂德育工作的探索研究[J]•科学咨询(科技•管理),201

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