新课程，呼唤考试改革——威海市小学语文考试命题改革的探索～

《新课程，呼唤考试改革——威海市小学语文考试命题改革的探索～》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程，呼唤考试改革一一威海市小学语文考试命题改革的探索〜新课程，呼唤考试改革一一威海市小学语文考试命题改革的探索山东省威海市教育教学研究中心丛筱燕随着课程改革的深入，评价改革已成为人们关注的焦点。我市自XX年10月确立了“小学语文素养发展评价改革”的实验课题，在加强对学生形成性评价的同时，也对作为终结性评价的考试命题作了大胆尝试和探索。首先是考察内容的全面性。我们的命题全面考察学生的语文综合素养，既重视考察学生对基础知识的掌握情况,又重视考察学生分析问题、解决问题的能力，促进学生的语文能力和非智力结构不断完善。例如期末测试题，低年级安排3到4篇阅读文章，中年级安排4至!J5篇文章，高

2、年级安排5到6篇文章。这些文章三分之一是课内的文章，三分之二是课外内容，让学生明确考试不一定是考学过的内容，而是全面考查语文能力和语文素养。基础知识的测试通过阅读文章体现，所占的比例很小（目的为弥补学生的回生现象），考查语文能力、语文素养和创新意识方面的内容则占较大比例。例如二年级试题的第三篇文章《冬爷爷的图画》，当学生读完短文以后，首先要回答理解方面的题目：“他的画是怎样画成的呢？”然后是测试基本技能方面的题目：“写俊字”，最后是测试扩展和想象能力方面的题目：'‘想一想，冬爷爷还画了些什么呢？你可以用文字或图画表示出来吗？”体现了对学生语文综合素养的考核。其次是考试方式的多样性。尽量

3、采用形式多样的考试方法，使学生在考试中有独立思考和实践操作的机会，让他们用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认知过程呈现出来，使终结性考试既是一次测试，同时也是一次学习的过程。试题的版面设计采用图文结合的形式，像“阅读报”似的出现在学生的面前。各年级的试卷以“聪明娃”“雪孩子”“大观园”''芳草地”'等为题，以带有对话形式的激励语走近学生，与学生进行交流。如“冬天到了，小雪花欢快地从空中飘落，快来呀！快来呀！用你的知识，与我一同堆起一个漂亮的雪娃娃！”“你真聪明，雪娃娃正在向你微笑！加油呀！”另外，在考试内容中设计了写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种游艺形式，使学生在轻松、

4、愉悦、没有压力的心态下完成测试内容。三是考试过程的自主性和互动性。强调评价过程中的主体和主体间的双向沟通与交流，关注学生对评价结果的认同，使其最大限度地接受评价结构。比如，速读方面的试题：“请你看着钟表读文章，读完后把时间记下来，填在表格里。”体现了学生的自主性。另一方面，在教师的充分信任下，对学生的品德修养也是一种考察。写话和习作方面的试题：“祝贺你终于战胜了困难，完成了任务，你想对老师说点什么吗？”强调师生间的双沟村通与交流。还有让学生回顾一学期来自己的学习生活，在叙说中提高自我反思能力。四是考试形式的趣味性和激励性。一位老师在“实验随想”中说：“当我拿到新颖的期末考试试卷，顿时耳

5、目一新，'语文阅读大观园”这分明是一张阅读报。从学生的表情中不难看出，他们既兴奋又惊奇：活泼的版面、新奇的构思，确实让人为之心动。”“勇敢、聪明、真棒”等激励性的提示语似一个个加油站，使学生不甘落后，力争上游。还有活泼的版面设计，更让人感觉到生活处处皆语文。一个多小时的测试，学生不慌不忙同时又兴趣盎然，像在细细品味几个故事，又像在同新朋故友交谈，轻松自如地把自己的语文水平真实地发挥出来了，轻轻松松完成了期末考试。友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!