学生物流论文范文-试述高职院校物流管理专业教学方法与手段的创新word版下载

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1、学生物流论文范文:试述高职院校物流管理专业教学方法与手段的创新word版下载导读：本论文是一篇关于高职院校物流管理专业教学方法与手段的创新的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：［摘要］:教学策略是完成教学任务，实现教学目的的关键，要培养适应时代要求的创新型物流人才，就必须对物流教学策略和手段进行创新，本文结合日常教学实践对物流专业的教学策略提出了几点创新的思路。［关键词］:高职院校物流管理教学策略创新教学策略是教师和学生为了完成共同的教学任务，实现共同教学目标，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学

2、策略与手段是教学过程中的重要组成部分之一，在教学目标、任务、内容都确定以后，教师能否恰当选用教学策略，就成为能否完成任务，实现预期目标的关键所在。一般说来，教学活动是科学与艺术的综合，教师必须了解、熟悉自己的教育对象，要知晓他们的过去与目前状况，他们的要求、习惯和兴趣，从学生的实际出发进行教学活动。一、冃前物流管理专业课程教学冃前状况在很多高职院校的物流专业课程教学过程中，常常有学生反映课程理论性太强，实际运用少，教学过程不够生动，学起来枯燥乏味,兴趣不浓。之所以会岀现这种情况，是因为传统教学策略以老师为中心，进行的是“填鸭式”的满堂灌注式教

3、学，在这种课堂教学模式中,教师是教学过程中的主体，学生只是被动接受的客体。在这种传统的以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的前提下，教师凭借“一间教室、一块黑板、一支粉笔”引导学生跟着自己的思维转的教学模式极大的遏制了学生的上课积极性、能动性和创造力。教师在课堂上侃侃而相关谈，部分学生却在课堂上无法集中注意力，甚至岀现在课堂上睡觉、说话、玩手机等现象，结果教师讲完了一堂课，完成了这节课的教学任务，但部分课堂上精力不能集中的学生却不清楚老师这节课讲的内容。因为没能充分调动学生的课堂积极性和能动性，从而使得学生的学习兴趣没有被激发，创新能力没

4、有得到培养。教师教学的目的不应仅局限于传授基本知识，最主要的是教会学生掌握本学科独特的分析、研究和思维策略，提高其观察理由、分析理由和解决理市的能力。针对以上存在于绝大多数高职物流教学当中的目前状况，本人结合物流管理专业课程的教学实践，进行了一些探索和创新，以期通过课堂教学及相关的实践教学手段充分调动学生学习和创造的积极性、主动性。二、物流管理专业课程教学策略与手段的创新在高职教育中，“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体是高职课程教学的任务和目标。作为在课堂上起主导作用的教师，不仅要有选择教学内容、教学方式、教学策略的能力，使学生易于接受

5、,从而使学生产生主动接受的愿望；同时也要有对学生进行组织、领导、监督和调节的能力。由于目前大多数高职院校教学主要在多媒体教室或网络教室进行，从而为教师在实践教学中的创新提供了有利的硬件环境。为此，本人提出了以下教学策略创新。1•充分应用多媒体教学法使用了多媒体设备教学，可以使老师的教学策略和手段得到极大的转变，基本上取代了以往的“一支粉笔，一块黑板”的教学模式。课堂教学变得更为丰富多彩，但同时也对教师提岀了更高的要求，首先是要求对多媒体设备的熟练操作，其次对于备课提岀了更多的要求，以往只需要和教材配套的教案即可，在多媒体教学的情况下，则不仅需

6、要有纸质教案，更需要制作精良的PPT教案。针对某些实务性较强的课程，比如《运输实务》、《仓储与配送实务》等课程，更需要教师收集大量的关于各种运输设备、仓储设备的图片，甚而包括一些相关的视频。在课堂教学中，除了惯常的课堂讲授外，辅佐以相关的图片和视频，不仅提高了学生的积极性，也加深了学生对课堂内容的感性认识，尤其对于刚上大学的大一新生而言，在完全没有专业基础认知的情况下，又不可能一一实践的情况下，仅仅凭老师的课堂讲授,很难对物流中的相关设备和设施有感性的认识，而通过多媒体教学手段，则很好的解决了这样的理由。2.互动教学法物流专业课程的主要教学目

7、的是让学生通过对基本理论的掌握和应用，达到对实践的指导。采用互动式教学策略，可以激发学生的主动性。创造一种轻松和谐的氛围，使学生变被动学习为主动学习，这样学生注重了知识的形成过程，创造性能力也得到了培养。互动教学法一般采用课堂提问、课堂讨论、头脑风暴等策略来进行。在物流专业课程的课堂教学中，教师都会采取课堂提问的方式来提高学生的专注力和积极性。在实际教学中，对于一些专业基础课程，教师可以采取在下一堂课中对上一堂课的主要知识点进行提问的方式来让学生形成温故知新的学习习惯，从而取得较好的教学效果。而课堂讨论法则更适合具备了一定专业基础知识的高年级

8、学牛•，课堂讨论法是指通过学生参与并充分发挥学生的学习积极性和主动性的课堂教学策略。这种策略可以激发学生的兴趣、学以致用、培养能力。以小组为单位的课堂讨论，还有助于