培养知识能力,提升学生语文素养

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1、培养知识能力，提升学生语文素养袁道军江苏省盐城市亭湖区盐城小学在新课标推进的大环境下，现今的教学内容已经开始从原来的侧重知识点教学向培养学牛的素质方向上转移。在小学语文的教学过程中，对学生进行语文素养的培养，有利于学生更好的了解我国上下五千年的优秀传统文化，提高学生的见识，也有利于学生在今后的学习屮，为以后的学习和其他学科的学习打下良好的基础，使学生将学到的知识融会贯通，促进学生全面发展。教师耍更好地适应课程体制改革下对小学语文教学的新要求，积极钻研和探索新的教学模式和教学方法，以便更适应新时代的教学要求，全面提升学牛

2、的语文素养和语文能力。本文主要对小学语文教学中如何提升学生语文素养，培养学生语文知识能力提出几点建议和看法。一、阅读，提升学生语文素养的根基阅读教学是小学语文教学中十分重要的一环，学牛在阅读中吸收不同的文化知识有利于全面提升学生的见识，开拓学生的视野，提升语文素养和能力。小学语文教学大纲屮指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”教师在小学语文阅读教学中，耍遵循“以读促学”的教学方法，以教师为主导把“读”穿插于阅读的教学过程中，发挥教师的主导作用。让学生通过阅读学会

3、自己思考，学会独立学习，促进自己语文能力的提高，从而达到提升语文素养的目的。例如，教师在教学《皿园诗情》这篇课文屮，让学生通过先阅读课文的方法，大致了解荷兰的田园风光。再通过让学生品读重点语段，女口，“在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。”这段话中，让学生品读散文诗的语言特点，感受荷兰田园风情的静谧与美丽。激发学生对人自然和田园风光的热爱Z情，并通过学习文章屮的特殊的写作手法，用到对自己身边景物的描述之中，让学生在通过阅

4、读和理解中，充分学习各方面的知识，全面提升自己的语文素养和语文能力。最后教师可以让学生整体的学习完课文之后，重新有感情地朗读一遍课文，通过教师的引导解读之后，让学牛更深层次的体会作者笔下的荷兰［□园风情，以达到陶冶情操，提升素养的目的。二.写作，锻炼学生语文知识能力最有效的手段写作是小学学生初步对学到语文知识的运用，是学生语文知识能力的体现，是学生语文素养的外在表现，更是融会贯通提升语文素养的关键环节。写作和学生的语文素养是相辅相成的关系，有了良好的语文素养才能写出更好的文章，而一篇好的作文，又可以让学生更加自如地运用

5、自己的语文知识能力，提升自己的语文素养。小学学生在写作屮，不仅可以训练学生的想彖力还可以提高学生的逻辑思维能力，对学生的语文成绩提高和语文素养的培养有重要意义。例如，教师在教学完《神奇的克隆》这一课后，可以引导学生展开想象，让学生思考除了课文中提到的“克隆羊”之外，还可以有什么好玩的可以克隆出来的东西，通过这种有趣的引导方式，让学生展开想象力，抒发自己的意见，在课堂上提出自己的见解。教师在通过这种方式激趣Z后，立即让孩子把白己的所想写出来，让学生根据自己的理解写一篇小故事或者小作文。让学生把自己这种无形的提升在纸上在作

6、文上体现出来，只有这样才能让学生得到真正的提高，在这种无形的积累中锻炼学牛的语文知识能力，提升学牛的语文素养。教师在小学语文的教学过程中要抓住小学学生的性格特点，激发学生们的想象力，引导学生用心去体验生活，促进学生综合素养的全面发展。三、让学生学会在实际生活的思考中提升自身素养小学阶段的语文学习对学牛语文素养的提升起到十分重要的基础作用，同时《新课程标准》要求小学语文教学要贴近生活，从生活中来到生活中去。因此，教师在教学屮应该重视课堂与生活的结合，在课下活动和实际生活屮影响学生的思维和能力，不仅传授知识，更要帮助学生形

7、成良好的思维习惯和语文素养，学生只有具备思维习惯和能力才能在课堂之外得到更多的锻炼和提升，而不是仅仅把开拓学生思维的方式局限于课堂之上。例如，教师在教学中，可以给学生安排课下作业是“为父母洗脚”“观察家里的一角“放学路上的景色”等等，让学生在第二天的课堂上共同交流，然后以作文的形式表达出来，师生共同评比出优秀作文，进行奖励或在班级展示墙上展示。这样终究会收获学生对教师的反馈。例如，有一天冬天起了大雾，儿位学牛课间在教室外面活动的时候，其中一个同学说：“今天这么大的雾，一定是老天爷嘴里打出的哈欠，雾气就是老天爷打哈欠吐出

8、的热气。”还有的同学说：“这一定是谁家的房子着火了，冒得满天都是烟。”这是学生生活屮最生动有趣的语言，是学生不断积累不断提升的体现。这样会非常锻炼学生的生活观察能力;其次，教师还可以安排学生课下阅读课外书，定期安排一堂阅读交流课，互相分享阅读心得和好的课外书。这样与牛活紧密联系的课堂和课下活动，对激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯