面对高考网络环境下的高中物理创新教学

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1、网络环境下的高中物理创新教学钦州市大寺中学蒋丽梅［摘要］网络技术的飞速发展和应用，为教育现代化的实现提供了可能，也给以“学生为中心”为理念的教育改革找准了制高点。基于“建构主义”理论以学生为中心的教学模式，强调利用情境、协作、会话及资源等学习环境来充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，探索网络环境下学习者的认知观念己是迫在眉睫。本文试从分析高中物理的教学现状、网络课中的创新教育策略着手，提出网络环境下进行高中物理新课程标准的教学。运用网络资源创设教学情境，从而达到激发学生学知热情、促进学生主体意识、引导学生创新行为、培养学生创新能力、形成良好的信息能力的目的。

2、并指出网络环境下进行高中物理教学的值得思考之处。［关键词］局域网物理教学创新教学一、问题的提出教学环境的网络化，突破了时空的限制，资源变得更丰富、更立体、更易激发学生兴趣，从而促使信息资源的有效共享。然而，在中学物理课程的教学中，如何借鉴教育理论，结合学科特点，灵活运用教育技术资源，进行网络环境教学,既是顺应现代教育技术发展潮流，乂是改革传统教育模式，挖掘学生潜能，培养学生创新能力的需要。因此如何利用现代教育资源，开展网络教学成为我们改革教学模式的一个课题，为了探索网络环境下的教学模式，我们根据高中物理教学的特点，开展“网络环境下高中物理教学模式构建”的研究工作

3、。二、高中物理教育现状随着《高中物理新课程标准》的颁布，越来越多的高中物理教师正密切地关注未来高中物理教育的走向，新标准中明确地提出了“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的习惯和能力；培养学生多方面的能力。”这就足以引起每一位一线高中的物理教师的重视，审视如今的高中物理教育现状：从学生方面来看，高一物理课本给出了一个系统而严密的理论体系，表达简明而准确，是有较强的概括性和抽象性，如同压缩的饼干，虽然营养丰富却让学牛感觉难以咽下，许多学生的脑子里物理就是远离生活的一些枯燥的概念、规律和难解的习题，尚未领悟到物理思维的严密、流畅、深刻之美就早已对其厌倦。因而

4、，真正喜欢物理的同学是不多的，除以上原因外还有学生在课堂没有足够的时间去探索他们感兴趣的物理内容。教学内容脱离学牛的实际，特别是农村高中,教师在处理课堂教学过程中形式比较单一，对学生缺乏必要的人文关怀，作业负担过于偏重等等都是致使学牛厌倦学习物理的原因；其次是学牛感到高中物理与初中物理的学习好像完全不一样，经常有学生对教师说：“我初中的物理学习成绩都和很不错，但到了高中就完全不行。”主要是跨度太大，台阶太高。学生要在不做任何思想准备就能跨过这台阶确实有一定的困难。学生迫于升学而强制学习。另外，在多数学生心中，考试成绩也就是判断自己物理学得好，物理成绩低,就认为口

5、己物理学得不好。从教师方面看，尽管大部分教师正努力更新陈旧的教师观念，并积极投身于教改实践中。但是受传统习惯，教材内容，班级人数等诸多因素的影响，要真正确立学生在学习中的主导地位，目前仍有一定的差距。首先是应试的压力，特别是高考指挥棒的存在许多教师无法从根本上转变教学观念和教学方法。其次是大量作业的批改，任教班级过多，以及对差生的辅导儿乎耗费了教师所有的精力和时间。而引导学生在课堂上进行自主学习恰恰需要教师“功在课前”。由于都没有充裕的精力和时间去精心设计课堂教学过程，作好大量的课前准备，因此学生也无法在课堂上顺利有效地开展自主学习活动。即使是开展了也是流于形式

6、，并无实际意义。对于物理教师用的“复习一新课一巩固一作业”的教学模式的教师仍然占大多数，他们认为采用这种四段式教学模式是将知识顺利传给学生最稳妥的教学模式，特别是有些私立学校没有实际器材更是如此。至于学生获得了多少除知识以外的东西，他们用什么方法学习，是怎样学习的，在学习过程中他们思考什么，学牛的情感和态度等等就无暇顾有了。另外，我们不难看到我们周围学校的校长绝大多数都是以升学率的高低以及升入重点大学的人数为指标来评估教师的业务能力，一些教师为名誉进行考分的拼杀，导致了对学生“过分负责”的“高压”行为。学生们在激烈的竞争下把对自己成绩的不满变成对教师要求的敌视。

7、师牛们将大量的时间和精力都花在了烦琐的而效果乂不佳的教学活动中。缺少必要的师生交流，师生关系紧张，疏远甚至扭曲，许多心理问题也随之出现。面对这样的现状，大家都迫切希望能够有一种力量把师牛们从烦琐复杂的机械劳动中解救出来，让他们有更多的时间平等而乂真诚地对话，让老师们有更充沛的精力对学牛进行更多的口由按照口己的意愿、兴趣、需要去选择学习的内容，以丰富自己的内存素养。三、网络环境下的物理教学随着近儿年来“个性化教育'‘理论的提出以及现代信息技术的迅速发展，在课堂中运用计算机网络辅助教学已不再是新鲜事了。现代信息技术在物理教学中的应用改变了学牛在教学过程中认识事物的过

8、程，改变了教学结构、教学