浅析网络环境下创新教学模式的研究

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1、浅析网络环境下创新教学模式的研究论文关键词：飞课堂教学　网络化学习　网络环境　创新教学模式　　论文摘要：随着以计算机技术为核心的信息技术的发展，网络化的教育已成为各级各类学校的一个重要教学平台和社会教育体系的一个重要组成部分。根据当前教学模式改革的需求，本文通过对网络环境下学习者学习心理和创造性思维形成的分析，尝试对构建网络环境下的创新教学模式进行探讨　　一、改变当前教学模式的需求编辑。当前，学校教学模式基本上是“以教为中心”，课堂教学是教学活动的主要形式，这种模式是我国学校教学的主流模式。其优点是:有利于教学

2、的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境要求比较低。但随着社会信息化程度提高以及社会发展对人才培养的需求，这种模式的弊端越来越明显，其主要症结在于:1.教育活动立足于知识传授，缺乏对学生创造性品格的培养长期以来，学校教育无论是哪类，哪个阶段，都把出发点和归宿放在学生掌握现有的知识上，要求学生对前人的知识和结论进行接受、消化和存储，很少留给学生独立思考的空间，唯书、唯师、唯上，学生缺乏敢于质疑的个性，思想受到了严重的束缚，学生探索未知、敢于创新的能力得不到应有的重视和培养。、教学主体“以教师为中心”，忽视了对学生

3、学习自主意识的培养在传统的课堂教学模式下，作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动接受的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。这里有两个方面的问题:一是，在教与学的过程中，一切活动的出发点和可利用的教育资源都是为了“教”，教学质量的评价成为“教”的评价，教师只对“教”负责，学生只满足于完成考试和获得标准答案。这种灌注式教学，完全扼制了学生学习主动性和求知欲。二是，在这种教学模式下学生获取知识和信息的渠道只能来自于教师以及较为滞后。缺乏学会如何学习、如何通过多种渠道获取知识以及在今后的实际工作中再学习的

4、能力。随着教学改革向纵深发展，人们已开始注意到教学模式改革的关键性，尝试通过建立多层次、开放式的创新教学模式，改变原有培养人才的模式和方法，构筑和完善一个以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教学模式和方法体系。二、网络环境下学习者探究心理与创新思维的形成讨论网络环境对学习者创新人格培养的支持，具有十分重要的现实意义。从学习理论来看，学习环境将会导致学习者学习心理的变化，这种变化主要包括学习愿望、学习动机、学习习惯、学习行为以及思维的方式。网络化学习就是一个可以造就学习者探究式心理素质乃至发散性思维形成的

5、学习环境，其形成的依据在于:1、认知风格是影响创造性思维的重要因素根据斯腾伯格和洛巴特的创造性思维的多因素理论，人的创造性思维能力能否充分发挥，主要受到认知风格、智力、知识水平等六个方面的因素的影响，其中认知风格是影响创造性思维的重要因素，而学习者所持有的认知工具种类以及面临的学习资源类型直接影响其认知风格的形成二.一方面网络环境给学习者提供了多种认知的工具，学习者在互联网上利用信息交流的基本服务工具就可在信息收集技能、组织技能、传递技能以及创造技能等方面得到训练，促进学习者进行创造性思考;另一方面网络环境给学

6、习者提供了大量丰富的学习资源，学习者可以不受时间和空间的限制.获取最新的学习资料和信息，体现了真正意义上的开放学习和自主学习。学习者在实时思维活跃和联想思维不断提升的同时，容易激发出极大的学习兴趣，形成探索和进取的心理和需求，促进了创造性思维的培养。.学习者的学习主体意识是形成创造性思维的潜在动力在网络环境下，学习者得到的是一个完全可以由自己来定制的学习环境，不再是被动学习的客体，成为学习的主体。在整个过程中.学习者完全可以根据自己的个性、策略来进行学习.在教师的指导下，进行有目的的学习、有选择的学习、有独创的

7、学习。学习者自主自立的意识得到增强，灵感和潜能得到进一步的开发。.学习的互动和交流有利于科学研究素质的提高网络为学习者提供了信息交流与协作学习的平台，使学习者在一个平等、虚拟的大环境中，增加人际交往意愿和能力，没有顾忌地发表自己真实想法，同时又共享整个群体的思维和智慧.得到较全面的信息和知识，在增强了自身的认知水平和能力的同时，也增强人与人之间的沟通能力和包容能力，使科学研究能力得到加强。另外，学习者在网络环境下学习专业知识的同时，对信息的获取、判断、整理、归纳、加工、传递等信息处理能力得到提升，提高了自身科学

8、研究必备的信息素养。三、基于网络的创新教学模式的设计原则作为对课堂教学的一种有效的补充和扩展.研究以培养学生创新能力为导向的网络环境下的教学模式，有利于进一步探索信息时代创新人才培养的有效途径比较网络环境下新型教学模式与传统教学模式的主要区别，提出以下设计原则:1.突出学习者学习的自主性编辑。在网络化的教学体系中，学习者是学习的主体.享有对学习时间和学习空间的自主权，可以根据自己的认知