浅谈教育中的真爱与尊重

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1、浅谈教育中的真爱与尊重［摘要］真爱学生，尊重学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。这是教育成功的一把钥匙。爱学生，就要学会理解；爱学生。就耍学会尊重。尊重学生的人格。尊重学生的自信心。尊重学生的个性。宽容学生的过错。［关键词］真爱；尊重；抬起头来走路。人格；自信心；个性；宽容教育工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献來维护。十几年的班主任工作。我始终如一的奉行这一条原则：真爱学生，尊重学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。这是教育成功的一把钥匙。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至儿乎是最主要的品质就是热爱学生。”爱学生是教育学生的基础，师爱是“超凡脱

2、俗"的爱，它无需血源或亲情。没有任何私利目的，而是由教师的职业与爱心产生的一种情感，如果一个学生常感受到一个老师的爱。他就会爱教师，爱班级，爱学校，对人生充满希望和愉快感，进而会上升到对人生的爱，真诚师爱会给学生留下痕迹，对激发学生求知欲，开发学生智力，转化学生思想，陶治学生情操，产生重大影响。爱学生，就耍学会理解；爱学生，就耍学会尊重；自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道徳，而且是保证良好的教育效果的前提。尊重学生，首先耍了解学生。就高中学生来说，他们人多在17岁20岁之间,世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性己

3、达到较高水平。尤其是改革开放以来，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入屮学后，学习生活已不同于小学时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，口我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人——特别是老师的理解和尊重。1尊重学生的人格教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应口视比学生“高人一等"，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。

4、这种爱的表达既是无微不至，乂是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变,当我们感受寒冷或炎热时，是自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或搬去一台电扇，洒上一盆凉水帮助降温；中秋节到了，托班长买上一些学生喜欢吃的糖果、点心，送给每一位住宿生；在课余，与学生一起评论其至争论一下印巴核试验的影响，NBA总决赛；在课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪。宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改

5、止……从某种意义上讲，教师的真止尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道徳肯定，知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视洎己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心屮树立起来。应该看到，高屮学生已完全能够理解人格的意义，更懂得尊重人格的重要性。因此，教师尤其要注意尊重学生的人格，这也是师德的基本要求。2尊重学生的自信心口信心对一个人一生的发展所起

6、的作用是无法估量的，无论在智力上还是体力上，或是做事的各种能力上，自信心都占据着基右性的支持地位。一个人如果缺乏自信心。就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力自然要受到约束。俗说：“水不激不跃。人不激不奋二为了激发学生的自信心，我经常在班上设立小小的舞台，让他们充分展示门己的风采。班长竞选中，我有意让一些性格较内向、胆子小、但集体荣誉感强的同学上台做竞选演讲，往往会收到意想不到的效果。如在一次班长竞选中，一向默默无闻、文静羞怯的原任生活委员王某在我的鼓励下跑上台，信心满怀地表示：“在原来的岗位上。我关心集体，热心为同学服务，当好老师的助手，锻炼自己的工作能力。今天。我冇

7、信心在这里竞选班长，为大家做更多的事情，请大家支持我吧!''这一番发言大大出乎同学们的意料。班上立刻响起了一阵热烈的掌声。在全班同学热情的帮助和支持下，王某不负重望,她勤勉地工作，不仅锻炼了自己的能力，也给同学们树立了自信的榜样。因此，我们应该在培养学生自信心方面下功夫。做民主的教师，对学生采用民主式的教育方式。有事经常和他们商量，而不是用命令的语气。耍尊重学生的想法和意见，经常给学表扬和鼓励。用尊重、理解、关心、赞扬来激发学生不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子口觉纠正错误。3尊重学生的个性尊重意味着要发现他人的独特个性，