如何让小学英语课堂做到“快乐”与“高效”

如何让小学英语课堂做到“快乐”与“高效”

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时间:2019-01-05

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1、如何让小学英语课堂做到“快乐”与“高效”  【摘要】在缺少语境的环境里,在每周只有两三节英语课的情况下,英语教师的作用是无可替代的。当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法,但由于受我区经济条件的制约,教学设施很难配套,小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境。我们完全可以创造条件,发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段优化课堂教学。  【关键词】小学英语;高效课堂;快乐教学  那么英语教师应该怎样做,采取怎样的方法,才能打造出高效的英语课堂呢?

2、本人觉得应从下面几个方面入手:  一、兴趣是高效课堂,学生学好英语的先决条件  1.做一个让学生喜欢的老师,这是打造高效课堂的基本条件  我国近代教育家夏丐尊认为,教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。小学生有很强的亲师心理,他们通常“爱屋及乌”,如果喜欢老师则对你所教的课格外重视,兴趣盎然,反之则不然。  2.创造各种有利条件,采用丰富多彩的教学方法,让学生爱上英语课  在教学中,我也用多种方法培养学习兴趣:  (1)猜英语谜语或说英语笑话,让学生乐在其中,并有所收获。比如:  Teacher:Her

3、earetwobirds,oneisaswallow,theotheris6sparrow.Nowwhocantelluswhichiswhich?  Student:IcannotpointoutbutIknowtheanswer.  Teacher:Pleasetellus.  Student:Theswallowisbesidethesparrowandthesparrowisbesidetheswallow.  通过讲笑话让学生轻松学习单词,短语,句子。  (2)利用游戏,激发兴趣。小学生生性

4、活泼好动,爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中,激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学:  A.听指令做动作  这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句,如:Touchyourhead(eye,ear,nose…).Putupyourhands.Closeyoureyes.等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有:Touchyourbook(yourpen,thedesk…)。Openthedoor(yourb

5、ook…)。Holdyourbook(pen,pencil…)。Washyourface(hands,teeth…)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行,将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。  B.传话  每一纵排为一组,全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”6后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到

6、的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。  C.宾戈游戏(Bingo)  每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的单词,学生边听边将单词写在格子中,随便填在哪格里都好。学生填好后,教师再打扰次序逐个念这九个单词,学生边听边在听到单词上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时,学生就可边喊“宾戈(Bingo)”边将纸举起让教师检查,最先喊“宾戈”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词,

7、也就是说,教师可以随意念九个数词来代替九个单词,让学生填入格子中。  (3)利用歌曲,激发兴趣。融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛,调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,使得学生乐在其中。  (4)运用直观教具,多媒体辅助教学,激发兴趣,提高效率。小学生认知水平有其特殊性,他们对直观呈现的东西更易感兴趣,直观教具最易调动孩子们学习的积极性。  多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段

8、,它可以不受时空的限制,活化教材,将图像、声音、文字、动画结合于一体,刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣,激发学生的思维,以求最大限度地发挥学生的主体作用,优化英语课堂教学。6  二、建立规范、使用的课堂学习小组,充分发挥小组合作学习的重要作用  几年来我们不断进行课堂教学改革,根据教材和学生心理特点,探索使用4―2―1快乐教学法,让学生轻轻松松地学习英语,打造高效课堂,走“轻负担,高质量”的教学之路。每学期开始,将全班学生按照性格、爱好、学习能力等方面

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