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时间:2019-01-05
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1、如何让农村幼儿真正享受自然 在繁荣的经济信息时代,人们不断的创新、探索,寻求自己一方乐土的同时,也在不断追寻自然的脚步,在碧绿的森林和草地、鲜艳的花朵、飘动的云彩中,寻找那份来自于大自然的神清气爽,享受那份终身难忘的快乐感受。 《纲要》指出“环境是重要的教育资源”,特别是要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”分析地区资源优势后,我们找到“环境育人”的突破口。幼儿在大自然的怀抱里,撒娇、嬉戏、聆听的同时,不断的提升了自己对自然的浓厚兴趣,这对从小培养幼儿良好的性格爱好,也起到了举足轻重的作用。面对
2、大自然具备这些深刻的教育意义,我们农村幼儿有着得天独厚的观赏优势,这里竹林伴着微风,吹奏怡人的歌声;这里有一望无际的田野;这里有一湾湾的虾池。这里绿树成荫,果树成林,这里有歌有水有欢乐,在这美好的地方,正是我们开展自然教育的乐园。 一、开展丰富多彩的活动,带领幼儿亲近自然 “野外教研”活动,共同体验环境的教育价值。置身清新的自然美景中,老师们感受到了久别的舒畅。“我们身边的环境有怎样的教育价值?可以开展哪些活动以实现五大领域教育目标?”我们把问题抛给教师讨论。亲自体验后,教师认识到:原来这里蕴涵的教育价值无限;教室不是孩子
3、唯一学习的地方,知识也不仅是书本上的内容。4 1、自然界中的材料引入园内,开展内室内外游戏。开辟泥、沙场地,让儿童尽情体验玩沙、玩泥的乐趣。 2、奇妙的大自然的课堂。在挖野菜活动中寻找春天的秘密;河边探究“沉于浮”体验发现的乐趣;河滩上大堆的沙子,进行爬沙比赛;用石头做画,画下可爱的家乡;踩在松软土地上,动听的语言在生动的情景中表达。爬山爬树活动,发展动作的同时,培养了坚忍不拔的意志品质。 3、新奇的天然游戏室。树林中土坡上,开辟“娃娃农家”“树下泥巴园”“小小侦察兵”等游戏区。孩子们顺手拈来树叶、花草、石块、秸秆、木棍
4、等材料充填到游戏区中,利用树林、石块作掩护,尽情地游戏和玩耍,体验到天然游戏的快乐。 4、做社会的小主人。带领孩子游览风景如画的双湖公园、九龙口景区,参观千年朦胧古塔,著名外交家乔冠华和宋朝陆秀夫丞相故居,萌发了其爱家乡的情感。 二、利用形式多样的方式,引导幼儿触摸自然 1、散步时间放飞心情:我们每天午饭后都会带着孩子到田间散步,让幼儿自由在田埂上练走平衡;在水沟边静静等待龙虾的出现,在路边摘上一朵野花送给心爱的妈妈。让幼儿尽情呼吸新鲜空气,释放心情,他们自得其乐,又唱又跳,犹如一群自由的小鸟。 2、春游、秋游陶冶情操
5、:春季百花开放,百鸟争鸣,在这生机盎然的时光里,带幼儿欣赏桃花、梨花,还有美丽的蝴蝶;秋季果实累累,在这丰收的季节里,带幼儿帮农民伯伯采果子,一起分享丰收的喜悦。4 3、参观农场感知农民的辛劳:农场是幼儿非常感兴趣的地方,这里有猪圈、养殖场、菜园、稻场等,幼儿和猪崽崽玩,讲话,给菜园拔草、浇水,受到了农民伯伯的称赞,也使幼儿体验了农民伯伯干活时的辛劳。 4、幼儿在亲近大自然时,我们注意教给幼儿多种探索方式,使幼儿更好的认识自然,享受自然带来的愉悦。幼儿好奇好动,生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人
6、、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此教师要利用幼儿这一天性,在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教幼儿扎风筝,一块到野外放风筝,夏天教幼儿玩打水仗的游戏,秋天一块到野外捡落叶,进行树叶粘贴,冬天则可让幼儿冻冰花,堆雪人。充分利用大自然,一年四季都可进行锻炼,培养幼儿的动手能力。 三、动手能力的培养于各种操作活动中 操作是幼儿主动学习的重要方法,当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时,他们能主动与材料发生交互作用,在触、摸、摆弄的过程中有所发现,有所探索,并在发现、探索中有所收获
7、。例如,在玩建构游戏时“小小建筑工们”根据材料的特性变戏法地运用土豆、蒜、萝卜搭建出一座座高楼大厦、蜿蜒的山路;还会用“沙、泥土、石头”修筑一道道战壕,领略一番解放军的风采。 同时操作活动也有利于充分发挥个别幼儿的才能,尤其是一些平时不爱说话易被教师忽视的幼儿。有的往往在实际操作过程中表现出善于思考,动手能力强,并富于创造性。 四、家园密切配合,鼓励幼儿保护自然4 家长与社区蕴涵的教育资源是丰富多元的,幼儿园和教师应当立足于教育的实际需要,认真收集和分析信息,分类整理家长与社区资源,思考在教育过程中适当的导入各种资源,有
8、目的、针对性地整合与运用,使家园合作愉快、有效和优质。 当今社会人类在不断追求利益的同时,自然资源被大量浪费,森林被砍伐,水质和空气被污染。自然受到了严峻的考验。在这紧迫的课题面前,我们应充分和家庭、社区配合对幼儿进行环保意识教育。在教育活动中,设计出各类教育活动,在活动中
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