浅谈如何提升英语课堂效率

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1、浅谈如何提升英语课堂效率　　摘要：课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，教师必须创设良好教学氛围，优化教学内容，创设合理情境等使学生保持持久的学习积极性和主动性。　　关键词：课堂；氛围；效率　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-12-0274-01　　课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，为了提高英语学习效率，教师应从以下几个方面使学生保持持久的学习积极性和主动性。　　一、创设

2、良好的授课环境，是上好一堂课的基础　　在教学中，教师要充分运用“亲其师而信其道”4的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创造出一种宽松和谐，相互信赖的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育教学目的。所以在教学中尊重学生，重视全体学生，会使教学气氛和谐，易于学生理解掌握所学知识，平时上课注意拉近与学生间的距离，使学生精力集中，观察学生的听课表情，还可以不失时机地提问身边的学生某些问题。课堂提问时要因对象的不同而不同，要把握好提问时机、提问方式和提问内容，提问要有针对性、趣味性，这样可激发学生的学习兴趣，跟着老师

3、的思路积极思考。　　二、充分发挥学生主体作用　　《英语课程标准》的六大基本理念中之三“突出学生主体，尊重个体差异”。切实贯彻素质教育的要求，教师必须要按照“新课标”的要求开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的学习和运用提供真实的语境和创造更多更好的机会。教与学是双边活动，教师的教是在课堂内外对学生的学习方法和知识作指导，学生的学在教学双边活动中占主导地位。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。在教学过程中，教师要让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。实践也

4、证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。作为英语教师，应该相信每个学生都有成功的潜能，应该通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。　　三、精心设计课堂练习4　　课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习，是完

5、成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。课堂练习的有效性得到提高，课堂教学的有效性也会起到一定的促进作用。在英语课堂中，我们巧用练习，让练习的方式多种多样，同时对不同层次的学生有相应的练习，让学生学有所用，并且不产生厌倦和乏味的情绪，使课堂学习的效率最大程度地得到提高。例如，guessing游戏对于学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问：“what'sthis？”然后让其他学生猜：“isitapencil？”如

6、猜中，全体学生说：“yes，itisapencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraserpencilsharpener......等实物，一件一件给他们看，这是eraser，这是ruler等等。再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问：“whohasaruler？”由学生猜，没有的学生猜“johnhasaruler.”或者“maryhasaruler.”等等。如果john手里有一尺子，他就站起来说“yes，ih

7、avearuler.”如果他没有也立即回答：“no，ihavenoruler.”教师也可以同时对学生说：“doesjohnhasaruler？”他们回答：“yes，hehasaruler.”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会。　　四、优化教学方法4　　传统教学中，教师是课堂的主角，但是现代教学要求课堂主角从老师到学生这一角色的转换。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。只有将学生积极性提高，才能真正教会学生知识。教师充分利用课堂40分钟进行情景教学。英语教师应充分运用直观教学手段（如实物、图片、录像、幻灯、简笔画、多媒体等）让学生对学