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时间:2019-01-05
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1、活动教学与中职应用写作 一.中职应用写作的现状和革新思路 《中等职业学校语文教学大纲》中对应用文写作提出这样的要求:能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用”,但在实际应用写作教学中,学生学习积极性较差,课堂教学与生活脱节,中职应用写作教学效果不尽理想。 “活动教学”是指以学生为主体,以形式多样的实践性、探索性教学活动为主线,建构学生主动参与、主动思考、主动实践的主体性学习活动,是促进学生整体发展的教学理念和教学形式。在中职应用写作教学中,笔者引入活动教学理念,结合中职学校以技能活动实操活动为主的特点,创设各种实践活动,让学
2、生主动参与应用文的写作,能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用应用文。 二.活动教学在中职应用写作中的实施模式 笔者结合专业学习活动、校园活动、社会实践活动,把活动教学在中职应用写作中实施模式划分为以下三种,凸显专业学习的特色,突出职业教育的特点。 (一)专业学习活动类模式 应用写作的学习要善于与专业课程相联系,让学生在专业学习背景中,把专业知识与应用写作充分融合,应用写作知识转化为实践应用能力,以应对未来职场的需要,这是中职应用写作与普通高中应用写作的区别之一。7 教学模式:结合专业学习,对应用写作内容进行整合→专业
3、实操与应用写作同步进行→通过专业实操反馈应用写作效果 教学案例:《基于会计、商务专业模拟公司实训课程的调查报告写作》 学习背景:我校会计、商务专业每学期都开设“模拟公司”这门专业实操课,学生需要学习市场营销、物流、商务等方面的相关基础知识,每个班自由组合,成立若干个模拟公司,并选择合适的商品在学校操场摆摊一到两天,现场销售自己的商品。 学生选择某一具体商品作为自己公司的主营商品,需要对市场进行调查、分析、设计问卷,分析数据以后形成一份完整的调查报告。完成这一学习任务,既需要学习专业知识,又需要学习应用写作知识。 具体教学步骤
4、: 1、课前把“调查报告写作”与“模拟公司”课程内容进行整合 (1)学生按照模拟公司实操课的任务要求,确定组长和小组成员,初步拟定“公司”的主营商品 (2)教师结合各小组所开设的公司类型,提供相关调查方案、调查问卷和撰写调查报告资料,学生对资料进行整理 2、结合模拟公司实操工作,完成相关写作任务 (1)制定市场调查方案,组长对本小组成员进行详尽的分工 (2)各成员共同商议,设计问卷,并开展调查 (3)资料汇总,各小组撰写调查报告 3、各小组根据调查报告所提供的信息,调整自己所开设模拟公司的主营商品,并根据模拟公司实操
5、的进程筹备公司运作事宜7 4、通过模拟公司的运作,检验调查报告的效果 (1)在公司正式运作前,各小组提炼要点,制作PPT展示本小组的调查成果 (2)在公司正式运作后,各小组根据公司业绩,对本次调查效果进行总结反思 (3)学生之间互评,教师最后作汇总点评 教学反思: 学生在未来的职场生活中,虽然从事专业技术工作,但也离不开应用写作;而更好地写作应用文,同样离不开专业知识的支撑,两者是相辅相成的。 模拟公司的学习除了涉及调查报告的写作内容外,还涉及写作求职信、创作商品广告词、制作邀请函等应用写作内容,教学的模式基本相同。
6、 (二)校园活动类模式 相比高中学生,中职学生有更多的课余时间参与丰富多彩的校园活动。校园活动为学生接触、学习和运用应用写作知识提供了广阔的实践平台。 教学模式:学习应用写作基础知识→以校园生活为活动情境,进行应用写作活动→学生作品与实践案例进行比照→进行文本修改 教学案例《关于第三届校园社团文化艺术节相关应用写作的综合活动》 学习背景:我校团委今年5月份将举行第三届校园社团文化艺术节,每届的艺术节,从筹备、活动实施、活动结束,都需要精心组织策划,其中涉及的应用文较多。根据第三届校园社团文化艺术节的实际情况,选择合适的文种,
7、进行应用文写作。7 具体教学步骤 1.师引导学生以小组形式开展讨论,梳理校园社团文化艺术节活动筹备、实施、结束的主要工作 2.师引导学生以小组形式讨论校园社团文化艺术节需要运用的应用文 3.学生确定要写作的应用文,开展写作 4.各小组派出代表介绍写作情况,并进行互评 5.师出示团委撰写的应用文稿,学生进行对比、讨论、修改 6.各小组对修改文稿进行点评,师汇总点评 教学反思 应用写作教学在实践运用中,情况往往是复杂多变的。以校园社团文化艺术节为活动平台,学生认真思考,反复斟酌,通过选择合适文体进行应用写作,以及同时进
8、行多种文体写作,学生综合运用应用文的能力得到极大的提升。 (三)办公助理顶岗实习模式 为了让学生能够进一步体验真实的职业场景,应对更加复杂的情况,我校的应用写作活动教学主要通过“办公助理岗位实习”的方式,开展技能操作活动。 1、
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