中职应用文写作教学初探

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1、中职应用文写作教学初探摘要应用文写作是中职语文教学的重要内容，掌握好应用文的写作，对于中职学生的工作、生活、就业等诸方面都有着十分重要的现实意义。然而中职应用文写作课的教学现状不容乐观，中职教师需要改变传统的教学方法，调动学生学习的积极性来改变现状。为此，根据中职学生的特点进行了一些教学方法的探讨。关键词中职语文应用文写作教学方法中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.045OntheTeachingofAppliedWritinginSecondary

2、VocationalSchoolsWANGXuchen(DongfengCompanyVocationalEducationandTrainingCenter，Shiyan，Hubei442001)AbstractAppliedwritingisanimportantpartofChineseteachinginsecondaryvocationalschools.Itisofgreatpracticalsignificancetomasterthewritingoftheappliedwritingforthes

3、tudents’work，life，employmentandsoon.However,inthesecondaryvocationalschool，theteachingsituationisnotoptimistic，theteachersneedtochangethetraditionalteachingmethods，tomobilizetheenthusiasmofthestudentstochangethestatusquo.Tothisend，accordingtothecharacteristics

4、ofthevocationalschoolstudentstocarryoutanumberofteachingmethods.KeywordssecondaryvocationalChinese；appliedwriting；teachingmethods0引言应用文以实际应用为目的，是传递信息、处理事务、沟通关系、联系工作等不可缺少的一种文字工具。当今社会竞争日趋激烈，就业形势日益严峻，作为中职学校的学生，毕业也就意味着正式步入社会，开始职业生涯。因此，在职校语文课程的教学中，注重加强学生各项能力的培养，特别是

5、应用文写作能力的培养，对于提升学生的职业综合素质、更好地适应社会生活，都是十分重要的。1影响应用文写作教学的几个方面然而现实中，应用文写作的教学现状确实不尽如人意。一方面，中职学生对应用文写作普遍缺乏兴趣，重视程度不够，处于被动学习状态；另一方面，现行各种版本的中职语文教材，虽然相应地编入了应用文写作的部分内容，但内容安排相对形式化，未能充分体现出各专业的特点。如何有效进行应用文写作教学，提高学生的应用文写作水平，笔者从改革与创新角度做了以下尝试。2应用文教学的具体措施和创新2.1明确学习目的及意义，激发学习兴趣和

6、动力要培养学生应用文的学习兴趣，首先应让学生从心里真正认识到应用文的写作是“很有用”、“很必要”的。美国心理学家和教育家布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的。”因此，教师不要一味单调地给学生讲应用文是“政事之先务”等大道理，而是要多讲讲他们身边的事，关注的事。例如：本校一名学生在工作后，由于专业技能非常突出，单位有意提拔他，年底，安排他写一份工作总结。然而这位学生费尽气力才勉强写出半张纸，其中还有很多的错别字，结果自然是错失良机；再如一些毕业生在求职时写不好个人简历，错失

7、工作机会的例子等等。通过这些现实的例子，让学生有所震动，深刻地感受到应用文的写作不是为学分而学，不是为毕业所学，而是和自己切身利益相关的，从而变被动为主动，从“要我学”转变为“我要学”o2.2结合专业实际，突出教学特色中职教育的显著特点是职业性，因此，教师在应用文种类的选择上可以“不拘一格”，不要拘囿于教材教学，也不用把教材里所有的内容都作为必授内容，而是对教材内容进行调整和取舍，一些陈旧的，与学生学习生活联系不大的内容，可以省略不教或少教，尽量选取与学生专业有关或者与其将来职业相关的内容，使学生所学能受益于其工作

8、和生活。比如市场营销专业，在组织学生学习常用的应用文体之外，还可根据市场营销专业的培养目标，结合岗位工作的要求选取市场调查报告、经济合同文书的写作等。教师教学的难点、侧重点也应据学生就业方向的不同而有所区别。如对于管理、营销等偏文科类的专业，可以把应用文写作教学的难度比重加大，除了完整地讲授申请书、求职信、启事、计划、总结、合同等非公文文种外，还增加了通知、