高校辅导员高学历化及其职业承诺研究

《高校辅导员高学历化及其职业承诺研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校辅导员高学历化及其职业承诺研究　　[摘要]辅导员是我国高校教师行列中的特殊队伍，是目前全国高校对学生开展思想政治教育和德育工作的主力军。我国高校的辅导员队伍近年来高学历化势头强劲，但高校辅导员队伍的职业服务水平却没有相应的提高。一直以来，高校辅导员职业认定模糊、发展空间狭窄、队伍不稳定、发展后劲不足，这些问题直接影响着辅导员职业化发展以及高校辅导员自身职业生涯的发展。　　[关键词]职业承诺辅导员高学历化职业定位职业认同　　[作者简介]刘吕高（1972-），男，四川内江人，成都学院学生处处长，副研究员，硕士，研究

2、方向为大学生思想政治教育、高校学生管理；曹永斌（1985-），男，陕西白水人，成都学院经济管理学院，助教，硕士，研究方向为大学生思想政治教育、高校学生管理。（四川成都610106）　　[课题项目]本文系2011年度四川省教育厅人文社会科学重点研究基地――西华师范大学四川省大学生思想政治教育研究中心课题“高校辅导员高学历化及其职业承诺研究”的研究成果。（项目编号：CSZ11058）　　[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）27-0087-02　　一、职业承诺的内涵　　职业承诺

3、是职业心理学中的一个非常重要的研究课题，目前外国的学者对于职业承诺的内涵的研究比较有代表性的有：9布劳对职业承诺的认识范畴主要集中在职业感情，主要体现于对现职业继续留下从事的愿望和对现从事职业的热爱程度。①伦敦认为，职业承诺涵盖了工作动机、管理动机、职业行为以及与职业动机有关的动机。②梅耶等人则将组织承诺三因素理论拓展应用于职业承诺领域，他认为职业承诺也应具有以下三方面因素：继续承诺――对离职所要承担的代价的认识、规范承诺――对自己职业持有的义务感、情感承诺――对自己职业愿意坚持的强烈意愿。③国内学术界龙立荣等专家

4、则认为职业承诺的内涵是一个人对自身职业的情感依赖度和认同度，对所从事的职业与专业的投入程度以及在社会规范的内化下所导致的不愿更换职业的程度。本文基于国内外学者的研究成果，认为职业承诺当是个人对自身职业的认知，是基于对自身职业的热爱和认同度，并且对其所从事的职业的热爱与认同，在行为上往往表现为：个体能够并且愿意投入精力和时间以便实现自身职业目标。　　梅耶与艾伦在20世纪30年代将职业承诺理论首次投入应用于教师队伍的研究。我们国家在20世纪末也开始兴起对于教师的职业承诺研究。一直以来，高校辅导员职业认定模糊、发展空间狭

5、窄、队伍不稳定、发展后劲不足，这些问题直接影响着辅导员职业化发展以及高校辅导员自身职业生涯的长远发展。特别是在当下高校辅导员队伍高学历化的势头强劲，应考虑如何发挥出高学历辅导员队伍深厚的人力资源优势，提高辅导员队伍工作绩效，达到解决高学历辅导员队伍低职业承诺水平问题的目的。　　二、辅导员高学历化及其职业承诺状况9　　高校辅导员是当今高校对学生开展思想政治教育及管理工作的主要策划执行者，他们负责学生日常管理工作，开展大学生思想政治教育，因而他们和学生接触最多并且是学生最能产生依赖的人，是大学生在大学时期各方面学习的直

6、接引导者、指导者。当前，高校辅导员队伍学历水平也越来越高。我们通过问卷调查显示，某教育部直属211重点大学参与问卷调查的辅导员中有90%是硕士学位；某地方本科高校参与问卷调查的辅导员中有61%的辅导员是硕士学位。　　虽然高校辅导员队伍学历结构在日益高学历化，但是职业承诺水平却并没有得到相应的提高。高学历人才的职业期望值往往相当高，也导致了一些人在择业过程中目标功利化倾向加剧。特别是当今高校，很多新进高校的高学历辅导员在工作一定的时间后，多数急于调离辅导员岗位，转而谋求返回原专业从事专业教学研究工作或者在行政部门担任

7、行政管理干部等。　　在目前各个高校中，辅导员队伍在职业定位方面还存在着很大的问题：　　1.职业前景不清晰。高校辅导员群体在高校教师行列中一般来说是属于比较年轻的群体，他们的工作能力和发展潜力相对来说都还有待于进一步挖掘拓展，但目前许多高校为辅导员提供的发展平台少之又少。比如，目前国内许多高校的辅导员都是采用人事代理或人才租赁的形式引进的，这就导致了当今许多的辅导员严重缺乏对自己从事的工作岗位的认同感，始终感觉自己就是“临时工”9，也导致了他们在职业生涯规划中把辅导员工作当成一个跳板。另外，大部分高校辅导员因为缺乏参

8、加一些科研项目的机会和精力，往往在评定职称上因为科研成果的问题处于最不利的地位；同时，国家教育部门在辅导员管理方面缺乏实际有效的政策措施来保障解决辅导员的出路。现实的问题导致很多辅导员都觉得在这个岗位上看不到未来，所以一有机会就想脱离辅导员岗位，势必造成辅导员队伍的不稳定性。　　2.职业倦怠。随着我国社会和教育改革的不断深化发展，社会各界对高校人才培养尤其是