多媒体教学在课堂中使用的有效性研究

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1、多媒体教学在课堂中使用的有效性研究随着新课标的改革，多媒体教学方法在实际课堂中扮演着越来越重要的角色。在信息技术的应用过程中，将以往的多媒体技术有机整合在一起，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量和效率。一、信息技术在教学实践中的具体应用(-)创设声情并茂的教学情境多媒体教学方法将文字、图形、声音、动画等有机结合在一起，将抽象的概念转化为形象的画面，降低了学生对知识的认知难度，提高了学习兴趣。传统的教学方法只局限于教师口头讲授，面对的课本内容也比较死板，导致课堂教学乏味枯燥。利用多媒体技术可以将课本中一成不变的人物和场景联系起来，构成声色并茂

2、的活动场景,学生置身在这样的环境中，将表现出极大的学习兴趣。多媒体教学将环境的变化和人物的活动变成会说话的文字，让学生置身在公园、电影院、动物园等环境中，学习兴趣提高的同时，课堂的教学效率就提高了。在利用多媒体教学的过程中，教师需要对教材进行挖掘，教学目标一定要明确，并不是花样越多越好，太过生动和活泼的场景，往往导致学生只顾欣赏，忘记学习。(二)感悟科学方法和科学思想例如，在自然学科的教学中，除了教授自然知识以外，还要传播科学思想，教会学生探索自然奥秘的方法。利用多媒体技术,可以将物理学家科学探究的经历展示给学生，让学生经历科学探究过程，感悟科学方

3、法和科学思想，培养学生的科学探究能力和科学创新精神,例如通过对爱迪生寻找灯丝的故事情境激发学生的斗志，学习坚持不懈的探究精神。情景一：法拉第坐在实验室正在思考电能生磁，那么磁也一定能生电，如何生电？百思不得其解，不断地在绕线圈，变换位置和运动方式。法拉第发现电流计摆动的一瞬间，眼睛里散发出明亮的光芒，转而手舞足蹈兴奋不已。情景二：牛顿坐在苹果树下看书，苹果掉下来砸中了脑袋,牛顿就想苹果为什么会掉下来？是什么隐形的力把它拽下来的？这些场景能够让学生切实感悟物理研究过程，感受科学方法，培养求知精神，并且也可以快速过渡到教学内容法拉第电磁感应定律和重力中

4、去。（三）突出教学的重点和难点在自然学科的教学过程中，教师用不同的方法口头讲述也依然很难将知识讲得透彻明白。利用演示实验，可以有效地将抽象的问题转化为形象的问题，有时由于具体条件的限制，演示实验做得不到位，导致演示效果观察度差，为课程教学带来一定的困难，多媒体技术的发展和应用成为一项重要的工具，如实物投影仪(能支持图形放大缩小)、录像机.高速摄像机及多媒体课件,它们将信息进行综合处理后利用投影、视频、图像、声音、动画的形式将物理画面生动地展示岀来，将枯燥、抽象的概念直接展示在学生面前。所呈现的内容生动，极具表现力，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的

5、各种感觉器官，增强了学生的记忆力和理解力，从而提高了教学质量。例如，在英语教学中，可以从词汇方面着手，利用多媒体展示词汇的读音和写法，再将词汇应用于句子中，学生可以跟着多媒体朗读，提高口语表达能力，为以后的英语学习奠定基础。总之，多媒体技术与实际课堂的深度融合为教育改革带来创新的基础支持，为教育的发展注入新的动力，是提高学生学习能力的重要手段。二、多媒体教学在课堂中的有效性总结(-)激发学生的学习兴趣计算机技术能将文字、图片和声音有机结合在一起，化抽象为形象，颠覆了传统教学中粉笔、黑板的教学模式，带给学生形象生动的教学环境，刺激学生的不同感官，提高

6、了思维能力，拓展了空间概念，减轻了学生的认知难度，帮助学生从抽象思维过渡到形象思维，很好地掌握教学的重点和难点。多媒体教学能声情并茂，使课堂生动活泼，提高了学生的学习积极性。当今教学环境下，信息技术有其独特的优势，在调动学生学习兴趣的同时，促使学生主动学习，提高学习质量。(―)拓展学习内容小学教育阶段，如物理和化学，课时较少内容较多，将多媒体技术与实际课堂整合后，不仅节约了教师的教授时间，也帮助学生拓展和提高了学习的内容，通过调动学生网上学习、做题、讨论等方法拓宽学生的学习时间和空间。(三)提高了学生的综合能力多媒体技术的教学中含有大量丰富多彩学习

7、信息，在开扩学生的视野的同时，提高学生利用信息和交流信息的能力，学习接受和批评的能力，具备融入信息社会的能力。只有具备了必要的信息知识，才能利用信息不断充实自己。在信息技术与实际教学进行整合的前提下，培养学生的综合能力。三、结束语随着初等教育课程改革的不断深入，学生必须掌握将理论知识应用于实际问题中，小学教育必须跨越传统教学的障碍，寻求合适的教学方法，保证实际课堂中教师易教、学生易学，提高教学效率和质量，促进学生的全面发展。参考文献：⑴乔亚艳•浅谈信息技术与实际教学的整合[J]•当代教育,2014,31(02)：25.[2]王笑君•信息技术应用于小

8、学教学中的几种途径[J]•重庆第二师范大学学报，2010,13(02)：68-70.[3]周香，李随源•浅谈信息技术在物理