参与我校科学课程改革的实践研究

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1、参与我校科学课程改革的实践研究　　摘要：我校小学部对科学课程进行了初步的课程改革实验。主要体现在科学课程中增设创造发明课程和课余开展了“少年科学院”研究活动。即在三至六年级每班每学期增设2节创造发明课，课时从科学课学期课时中调配；在每周一下午4：50至5：30的课余时间，开展“少年科学院”研究性科学活动。　　关键词：科学课；改革实验　　中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）10-087-001　　经历课程改革实验后，促使我们科学教师在课堂教学及教科研等方面有更

2、多思考。　　一、让孩子们学会发明创造　　在上校本课程《创造发明课》的时候，为了能让学生的思维活跃起来，课前我总是千方百计地寻找能激发起学生思想火花的导火索。坚持这样精心地备课、上课，几次下来，孩子们竟搞出了十几件小发明作品来，如“方便点炮器”、“能伸缩的支架”、“均匀涂酱器”、“干得快衣架”、“香皂纸”、“不倒的扫帚”等等，孩子们的这一个个发明激励着我，让我久久不能平静下来。　　这里我想特别提提四（5）班徐同学的小发明作品“方便点炮器”，这件小发明是这样诞生的。当徐同学听了我讲的“主体附加创造法”5

3、后，一直想用这种方法搞创造。过春节的时候，他和好朋友在一起放炮，结果朋友的手在点炮时炸伤了，他十分心疼，后来他还陆续听说了很多因点炮造成的伤害事故，他想这种事如果不再发生就好了，如何改变呢？他发现这都是因为点炮离得近造成的。如果点炮时离的远些就会大大减少炸伤事故。　　经过很多天的观察、思考，终于想出了解决的办法，他将一把轻便的长木剑和一个普通打火机组合起来，这是从“主体附加创造法”中得到的启发，即将打火机作主体，长木剑作为附加物，就产生了能远离目标点火的新功能，这就是新发明！他想：如果点炮的人都能用

4、上自己的这个发明，炸伤的可能性就会大大降低。“方便点炮器”是这样做成的：先用棉线把打火机牢牢地固定在木剑最前端，再用一根线绳一端连接打火机的开关，一端拉伸到长剑的下端固定，拉动长剑下端的线绳，打火机的开关就可以打火点炮了！他的这项小发明荣获南京市第13届中小学生科技创新大赛三等奖！孩子们类似的发明创造作品还有很多很多，在这不一一列举了。　　孩子们的创新精神在《创造发明》的课堂上被激发起来了，他们的眼光炯炯有神，闪烁着智慧的灵光；他们精彩的发言和大胆的想象，令我惊奇、甚至佩服；他们的能力在《创造发明》

5、的课堂上得到了证实。在这个过程中我和孩子们变得越来越聪明，孩子们从我讲的发明案例中获得灵感，我从孩子们的发明作品中受到鼓舞。我们感到创造的价值，幸福着、快乐着……　　二、推进研究性的科学教育　　在学校的“少科院”活动中，我担任“少科院植物研究所”5的指导老师，每周一下午4：50至5：30是我们所的活动时间，我带领小研究生从认识校园里的植物入手，通过观察、比较、思考，去发现植物世界的奥秘。　　小研究生在植物研究所里要进行一些研究活动，要研究就要有课题，课题从哪儿来，就从孩子们提的问题中来。　　比如，当

6、孩子们认识了合欢和水杉树后，我就请他们仔细观察这两种树，说说观察后的发现，他们像发现新大陆似的，很兴奋地告诉我说：“噢，合欢和水杉树的叶长得太像了！”我说：“那关于它们的叶，你们想知道什么吗？”孩子问：“合欢和水杉树的叶有哪些区别？”这个问题一提出来，在场的孩子们都非常认真地观察、比较起来，我说：“这个问题问得好，好就好在它是从你身边的生活现象中找出的，它是这样小，你们可以通过自己的研究找出答案。我想这样得出的答案一定印象深刻，不容易忘记。以后要多尝试这样提出问题。”　　经过了几次类似的引导，孩子们

7、慢慢地会提问了，他们提出了“苋菜为什么会留出红色的汁？”“同在竹园中，两处红花草生长为什么不一样？”“滴水观音是怎样繁殖后代的”等适合自己研究的问题，我发现孩子们不但学会了自己问问题，还学会了把这些问题作为课题进行研究。其中《同在竹园中，两处红花草生长为什么不一样》，《绿豆喜欢什么颜色的光》两篇研究小论文均获得栖霞区第二届探索杯小论文竞赛一等奖。　　我还教孩子们在花盆里种植一些常见植物，如油菜、花生、吊兰、绿豆等，孩子们通过自己播种，观察种子萌发、长大的过程，了解植物的一生。在植物生长过程中，孩子们

8、发现了许多感兴趣的问题，对有些问题进行了研究，在研究这些问题的过程中，我和孩子们都有很大的收获。5　　例如，去年11月份我带着几个孩子在花盆中种植了油菜，为了能让所种的油菜沐浴上阳光，我们把所种的油菜花盆摆放在室外的晒台上。　　幼苗破土后的一个星期，长势较好，可过了几天后，在给油菜浇水时，却发现细细的茎都纷纷倒下了，而且再也没能挺立起来！　　面对这种情况，孩子们提出了“油菜幼苗为什么都倒伏了？”的问题，在我的启发点拨下，孩子们推测造成油菜幼茎倒伏的原因大约有以下四种可