《小数的初步认识》教学案例与反思

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1、《小数的初步认识》教学案例与反思淄川区北关小学张学佳、教材分析：这是在学生初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际牛活中应用，乂能为今后系统地学习小数打下初步的基础。这是学生在课本屮第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：1、能识别小数，并会正确读写。、结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2通过观察、比较、

2、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。3.使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重点：学习以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。教学难点：以“米”为单位的小数的实际含义。二、学情分析：1、通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。2学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。3.通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。三、教学方法和手段：1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。

3、2充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。艮为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。U!多媒体课件五、教学过程：匕）展示资料，引入课题请大家看-段录像（去超市），你看到了什么？小声说…说，读一读。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元这些数有什么特点？学生可能会说，1、这些是小数。2数的中间有一个小圆点。……师：是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这…个小圆点，我们把它叫做小数点。今天，我们就一起来“认识小数”板书（二）读小数谁能放声给大家读一读

4、，边读边想：小数的读法与我们以前学过的数的读法有什么不同?学生可能会说，小数点左边的数和以前一样，小数点右面的数是几就读几。教师肯定读法，要求同桌互相读一读。除了老师写的这些小数，你还在哪些地方见过小数？学生汇报自己收集的小数，可以自己读，可以请大家读。师表扬大家发现得还真不少，可见生活中处处都能发现小数。（三）主动探究，学习新知1、读价格橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元我们会读了这些商品的价格。它们各表示几元几角几分，你知道吗？（填表）商品名称橡皮一箱奶一箱啤酒价格：元0.41元29.83元160.90元表示几元几角几分在小组内交

5、流一下，再汇报。大家想一想，小数点左边的数表示什么？小数点右边第一位数表示什么？第二位数表示什么？生：可能说，小数点左边的数表示几元，右边第一位数表示几角，第二位数表示几分。2师：商品的价格可以用小数表示，生活中有许多小数，女口：自动铅笔笔芯0.5mn你是否见过？nm是什么单位？（长度单位）你还学过哪些长度单位？让学生动手比划，1米、1分米、1厘米的长度。那如果这是1米，我把它平均分成10份，每份是多少？课件出示一米的尺子，它平均分成10份，一段为红色，看着图片能用一个分数表示吗？1分米=]/10米用小数表示是()米呢？能不能解决呢？可以小组研究、讨论，

6、也可以借助教科书。汇报，师点拨。1分米=米=0.1米(也可以用小数来表示为0.1米)师：小数点右边“1”表示什么？(1分米)点击3分米为蓝色，3分米=()米=()米你是怎么想的？0.8米=()分米5分米=()米课件岀示一米的尺子，把它平均分成100份，每份是几？1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？小组内研究一下，再交流。1厘米=米=0.01米(用小数表示是0.01米)小数点右边第二位数表示什么？(1厘米)3厘米=米=()米18厘米=米=()米33厘米=米=()米谁愿意说个厘米数，大家答。0.55米=()厘米想不想考考同桌？3谁来汇报一下你的身高？生：1

7、37厘米师：它是几米几厘米？(1米37厘米)1米37厘米用小数表示该是多少呢？（小组讨论）汇报结果。你能把你的身高用“米”作单位来表示吗？师：找出1米40厘米的身高请同学说一说（两种写法）小结：通过这些练习我们发现，小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？第二位数表示什么？（四）运用拓展，巩固新知练习一：在我国古代，小数是怎样表示的？书94页你知道吗？练习二：价格竞猜。用小数记数方法，可以用高了、低了提示。五、板书设计小数的初步认识商品名称橡皮一箱奶一箱啤酒价格：元0.41元29.83元160.90元表示几元几角几分七、教学反思适当的压力催人奋进。“小

8、数的初步认识”这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大