“悦”文化中的德育教育

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1、“悦”文化中的德育教育【内容摘要】每一位教师都是一个德育教育工作者。作为一名美术教师，在美术教学中渗透德育知识不仅能培养学生的美术素养，更能树立学生形成良好的人生观、世界观、价值观。因此，每一位教师都耍重视德育在课堂中的辐射作用。在我校的核心教学理念下，思考如何将德育有效的渗透课堂中去，以悦怡情，以美辅德。【关键词】初中美术教学德育学校文化学校文化作为一种无形的教育力量，对学生的素质提高，教师的专业成长和健康的发展有着巨大的影响。我校核心理念“悦”文化就是在教师层面构建一种积极进取的教师团队精神，和谐愉悦的工作氛围；在学生层面积极营造乐观、阳光的成长环境

2、，让学生身心愉悦、个性飞扬、知书识礼、乐施分享，健康快乐的成长。美术这门学科是学校实施“悦”文化的一个重要途径之一，它对于学牛陶冶情操，提高文化素养，培养创新能力和实践能力，以及乐观向上的精神是不可缺少的组成部分。美术也是对促进学生德、智、体、美等全面发展具有重要作用。著名的雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”一个人之所以能发现美，是因为他有一颗美而愉悦的心灵。中学美术教育的主耍冃的是让学生发现美、欣赏美、表现美和创造美。所以，要使学生真正的心灵美，在“悦”中健康成长，正是离不开美育和德育的双教育。怎样围绕学校提倡的在“悦”文化

3、下，把德育渗透在美育教学的课堂中呢？一、课堂上“以悦怡情”首先教师有较好的专业素养。教师要有敬业精神，热爱学生，与学生建立互动，有亲和力。教师的优良道德品质和审美修养都会潜移默化地影响着学生。课堂上教师应积极调动学生的主观能动性。因为学生们知道，美术不是主科，如果教师对学生丝毫没有吸引力，学生是不会听的。所以根据学生的心理特点，因材施教。比如我经常鼓励发言的学生，告诉学生你回答的问题可以进入到我的“美术研究班”，学生的自豪感倍增，课堂顿时氛围浓厚！学生纷纷抢答。如果答的好的学牛再进行有趣的下一个环节中。学生在开心的同时，不仅掌握所学的知识，也使得经常不爱

4、听课的学生参与了进来。我还经常在课堂上运用幽默风趣的语言和富有哲理的故事教育学生，其中故事中的情感经常渗透德育教育，感染着每…个学生的心灵。如画老人时，就给学生讲孝敬老人的故事等。每次上课学生哪怕画不好也很开心的，因为在精神上他们都得到了滋养。学生们都非常期待下一节美术课的内容，他们都亲切的叫我鲁妈妈。二、课堂上“以美辅德”不同的历史时期留下的艺术作品对那个时代的人都有深刻的影响，或是鼓舞着人们的斗志，或是净化人们心灵，陶冶情操。或是起着教育的作用，或是提高了人们的审美品位。林林总总的艺术甜一代代传承，弘扬着中华民族的传统美德。王式廓所作的《血衣》素描稿

5、，是对伟大的土地革命的形象概括，画面选择了斗争地主大会上有着血泪之仇的一位“苦主”抖开被害亲人的血衣进行控诉，会场立刻群情激愤的一个瞬间，表现了两个阶级的一场生死决斗。作者在创作这幅作品时经过很长时间的酝酿，认为造型艺术是静止的视觉艺术，不能看到人物说话和行动，只能表现一个静止的瞬间，也就是说作者的主题思想是通过作甜的艺术形象来体现的。如此深刻的人物形象让学生看到封建地主阶层的可恶，产生对贫民阶层的同情，感慨我们今天新生活的来之不易，增强了学生的民族自豪感，是一幅难得的德育教育的画作。一种标志，一幅图案，几笔勾勒，及至一根简单的线条，有时都能给人以不同的

6、心理感受和冲击。美国小说家亨利在构思篇小说提到一位画家在病房的墙面上画的绿藤叶，支撑了垂危病中的少女的生命，可见精神产物对人的心理影响Z大。在美育课堂上教师多选择艺术性俱佳的作品让学生赏析，优秀的艺术作品格调高雅，手法新颖，艺术情味浓郁，催人奋进，产生无究的想象，是思想与艺术的高度统一。董希文的油画《开国大典》培养学牛的热爱祖国的爱国主义精神；徐悲鸿《奔马》等都是代表中国气派和象征民族精神的真正艺术。不仅能使学个大开眼界，而且在他们的灵魂深处播下了美的种子；宋朝的《清明上河图》这些传世精品不仅能扩大学生视野，也使学生热爱艺术，热爱生活。三、课堂上“敬精微

7、致广大”记得一次上手工课的制作，编制《中国结》。我提前让学生备好工具。结果在课前检查备品时发现了一多半的学生没有带齐。刚开始我很生气，但转念一想可以借此机会加强学生的合作精神。四人?橐蛔掠?这样能保证这一组的同学们的工具都能凑齐。还有的同学献出了自己的鞋带当做编绳。象这样的贫困学生较多的地区，真的很难为学生了。学生们在这次团结合作中很卖力的完成了中国结。由于老师的爱和宽容让学生们体会到了快乐，而在我做示范的过程中，注意把一些细微处的剪掉的垃圾集中收到口袋里，学生们也在不知不觉中把自己的周围打扫得干干净净。看着学生们一个个洋溢的笑脸和汗水，最后做出一个又一

8、个的迥异的“中国结”，虽然有的略感幼稚，但是在我的眼里学生们做的都很美。总Z,在