柘林学校2008学年第二学期工作计划

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1、柘林学校2008学年第二学期工作计划•指导思想2008学年度第二学期学校仍面临着“机遇与挑战并存，发展与困难同在”的严峻局面。为此，在新学期里，学校必须坚定不移以科学发展观统领学校工作全局，以创建和谐学校为目标，发挥“托管”、“结对”优势，强化创新意识、质量意识、服务意识、争先意识、拼搏意识，强化各项管理，围绕课程改革，扎实开展教育科研，深入推进素质教育，狠抓质量提升，确保学校各项工作继续上一个新台阶，努力办好人民满意的教育。•工作目标：1、加强学生行规教育，促进学生良好习惯的养成。2、加强教学常规管理,不断提高教学质量。

2、3、加强校园文化建设,建设和谐校园。4、加强教师队伍建设,促进教师素质不断提高。•主要措施:一、以人为本，抓好学校队伍建设在未来竞争中，我校教育要能持续、和谐发展，关键是教师的进步和发展。因此，我们将更加注重教师人力资本的投入，建立新的人才开发机制，精心培育骨干教师，不断提高广大干部、教师的思想道德素质，努力构筑我校教育发展的人才队伍。1、抓好全体教师队伍建设。全面提高教师思想政治素质和职业道德水平，努力建设一支忠诚教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍，是促进教育均衡发展，全面提升教育质量的有效

3、保障。一是队伍建设，师德为本。本学期，学校将继续全面贯彻《中小学职教师业道德规范》及《奉贤区教育局师德建设“五不准”实施细则》，充分发挥党支部的组织教育作用，积极引导广大教师确立“敬业爱岗、乐于奉献、依法从教”的师表风范。二是结对交流，资源共享。本学期，我们要继续发挥“托管”的优势，加大与优质教育资源主动对接的力度，定期互访、教学研讨、开设讲座，借助结对带教、合作伙伴这一平台，不断完善自己，努力发展自己，增强“造血”功能，提升教师专业发展水平。三是完善制度，规范行为。坚持在科学管理前提下的人文关怀，本学期将试行月工作考核办

4、法，以制度和规范促进人的自觉行为，增强学校内部活力O2、抓好班子队伍建设。大力弘扬领导干部的学习之风，继续提高中层的行政执行力。在理解学校发展目标及工作要求的基础上，切实抓好确定部门目标、制订具体计划、组织实施、加强部门合作、过程记录、自我评估、及时调整等环节，做到岗位职责明确,履职积极主动，管理效能提高，力争使中层干部的理解力、执行力、创造力得到提升,中层干部在群众中的满意度进一步得到提高。3、抓好骨干教师队伍建设。区、校优秀骨干教师及教研组长、办公室主任是学校的中坚力量，学校要积极地创造条件做好骨干教师的培养工作。通过

5、专家指导、外岀学习、专题研讨等多层次、多渠道的方式培养青年骨干教师。本学期，学校将全面贯彻区教师队伍建设的“123”工程和校骨干教师管理办法，加强动态的过程管理，注重其政治思想素质和业务能力的培训、提高，要求骨干教师人人有课题，个个有任务，事事作表率，充分发挥带头作用。4、抓好青年教师队伍建设。青年教师是学校发展的未来，业务能力的提高是他们专业发展的内驱。根据青年教师及合同用工多的现状，要继续落实“青年教师带教制”,结合教育局对新教师的考核要求开展教育教学评比活动，将上课、说课、评课、命题、制作教具等教学规范作为教师才艺练

6、兵的检阅舞台，促进青年教师教学机制和能力的不断提高，形成学校教师发展的良好梯队。5、抓好班主任队伍建设。一耍扎实做好班主任培训工作，积极选派班主任参加各级组织的培训活动，同时充分利用班主任例会时间，开展专题研讨、案例分析等活动，掌握科学、有效的思想教冇能力和心理疏导方法，提高我校班主任的整体素质。二要完善班主任月考核方案，充分调动班主任的工作积极性，推进学校徳育工作和特色创建。二、德育为首，抓好学生习惯培养深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道徳建设的若干意见》，结合区“两纲”教育、体育专项督导，立

7、足学校徳育现状，以课题引领学校的徳育研究工作，以提高徳育工作的针对性和有效性，促进学生良好习惯的养成。1、有机渗透，深化学科德育教育。一是充分发挥课堂教学是两纲教育的主渠道主阵地作用，每位教师要根据学科特点采用多种有效的教学方法在学科知识教学的过程中融入情感态度价值观的培养，使课堂既是智育方式，也是徳育方式。二是集学科教师的智慧，收集、编撰徳育专题教育校本材料，通过专题化、序列化、规范化、制度化的徳育教育使徳育工作落到实处。2、寻求载体，加强学生思想道德教育。结合“三八”妇女节、清明节、“五一”劳动节、“六一”儿童节等重大

8、节H,开展丰富多彩的各类活动，同时通过板报、班队会、演讲、国旗下讲话等形式，开展革命传统教育、集体主义教育，培养少先队员的爱国主义热情、关爱他人以及吃苦耐劳的精神。3、自主自律，强化学生行为规范教育。本学期，学校将继续加强学生行为规范训练、帮助学生养成文明的习惯。切实落实少先队自我管理、自我教育、自主学