实践探索，务本创新

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1、实践探索，务本创新摘要：小学综合实践活动课程贯彻务本理念，从实际教学出发，谈综合实践活动课的务本含义、务本特点、务本体现以及评价方法，以期为广大一线教育工作者提供参考。关键词：综合实践；课程；活动；务本；教育新课改对每个学科都提出了新的教学要求和目标，尤其是综合实践课程，强调贴近学生的生活实际，以学生发展为本，关注学生创新和实践素养。一、综合实践活动课程的务本含义“务本”理念重视学生的自主学习，学生是学习的中心，教师作为一名服务者，要让学生持续对学习产生兴趣、熟悉学习方式和扩展思维的范围。小学综合实践活动课程贯彻务本理念，要求学生在教师的指导下，从大自然、社会生

2、活和学习生活中选择、确定课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题。诚然，综合实践活动课程是一门面对所有学生，贴近学生生活，形成学生自主选择、合作探究和亲身体验为学习方式，把提升情感、技能与知识的协调发展为目标，综合实践活动也是学生张扬生命个性的多层次、多维度的复合体，以过程体验为主的活动课程。二、综合实践活动课程的务本特点1.综合性综合性是该课程的基本特点之一。我们生活在一个由个休、自然、社会和思维等成分组成的时代。综合实践活动课程需要体现学生与他人、自然和社会的关联。因此，该课程容易形成跨学科的综合知识体系。1.实践性综合实践活动课程获取知识的途径强调探究、参

3、与、动手操作等，拓展师生学习路径，创新学习方式，指引学牛大胆创新、探索实践，提升学生的技能。2.主体性该特点重在强调教师创设活泼的轻松环境，科学规范相关教育行为，让学生养成主动性、探究性和创新性的情感体验。综合实践活动课程本身,是贴近学牛的情意、认知和技能，最终靠学生自己掌控、合作和探究完成,彰显学生的主体特征。三、综合实践活动课程的务本体现1•选题贴近生活综合实践课程注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合。因此，选题内容应源于学生牛活实践经验，建立与生活目的的联系，使学生产生兴趣。如，在主题探究“走近家乡美食”中，学生喜形于色，他们虽然吃过很多家乡特产，但

4、没仔细研究过。学生分小组从“家乡的特产、制作方法、传承与发展、功效和营养”等展开活动，这无疑比教师的描述更有说服力。2.活动过程切合实际综合实践课要回归生活和社会，教师应构建学校、家庭、社会三维活动网络，全面实施教育。让学生学会用眼睛观察生活、用心灵感受生活、在活动中获得快乐和发展。女口，在主题探究“我的零花钱我做主”中，学生从“我校学生零花钱的来源、数量、使用情况”等展开活动，活动过程不但让学生体验成功的快乐，也自我意识到零用钱來之不易，从小学会节俭，学会理财。3•面向全体学牛在综合实践这个舞台上，没有优等生与学困生的区分。相反有些学生虽然在语、数、英三科学习

5、成绩有所欠缺，但他们的动手能力、与他人交往的能力、丰富的想象力在活动中得以展现优势。下面是一个语、数、英学困生在探究“变废为宝齐创造”屮的活动感言：“我今天太棒了！成绩很差的我今天成了我们小组的焦点，组员都说我的环保作品很有创意，老师也表扬我了。通过这次实践活动，我喜欢上了设计与制作，我决心长大当一名真正的设计师！”看来学生在实践活动屮收获的不只是能力发展，收获更多的是成功、快乐和自信。四、？C合实践活动课程实施的评价方法1•学生自评学生在课程学习中，最了解自身的学习知识。教师应促使学生在课后诉说自身的活动体验、不足和闪光点，自由表达想法。还要在课后通过访谈、问

6、卷调查等方式让学生对活动进行有效的反思。2.教师评价在综合实践活动中，教师评价要关注每一位学生，从各个方面客观评价学生，方式要多种多样。特别是要多关注学困生，给予更多关怀和鼓励,有利于帮助学生充分认识自我、树立自信，在每个方面都会得到展现与提升。3•家长评价学生参与综合实践活动课程，有一部分活动在课外完成，需要家长的参与和评价。教师在这个过程屮耍给予家长相应的提示，指引家长对自己的孩子恰当地评价，要有助于孩子形成健康的心理素质和创新意识的培养。也许，综合实践活动课程在很多学校和学生曲前地位“尴尬”，而我国新课改的理念是全面重视学生的创新和实践能力的培养。因此，笔

7、者抛砖引玉，让更多教育管理者和一线教师共同关注学生的成长，实现务本创新在综合实践活动课程中的价值理念。参考文献：[1]李新征•小学综合实践活动课程开发的实践研究[D].山东师范大学，2008.[2]朱雪松•如何将小学综合实践活动课程生活化[J]•吉林教育，2011编辑薄跃华