新课程标准下小学数学如何评课有效评课之我见

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1、新课程标准下小学数学如何评课有效评课之我见新课程改革以来，各种公开课、研究课、观摩课等层出不穷，而观课议课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导、专业人员诊断、检查性质的评课；还有上级专家鉴定或评判性的评课。有效评课不仅可以给上课者、观课者以反思与启迪、更能促进教师的专业发展，使我们的课堂教学变得越来越有活力和成效。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介经验；专家可以了解动态，发展教学理论。可是在我们实际的评课中存在许多问题，有的老师听后不评；有的评课者为了敷衍应付

2、，只唱赞歌，不讲缺点；有的评课者听得不认真，观察不仔细，面面俱到泛泛而谈，触及不到问题的实质；有的评课教师是只看表面，不重实效…那么如何做到有效评价数学课呢?我认为有效评价一节课既要看学生，又看老师。看学生是看学生是否积极参与、是否体验、感受、经历数学学习过程，学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力；看老师是看老师是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否有利与学生愉悦地进行学习交流、是否对学生进行有效性指导、是否为学生提供优秀的学习资源和学习方法，是否为学生创设有利于学生思考、探索的空间。是否关注了课堂上的生成。具体从以下三

3、个方面来评价一看是不是促进了学生的发展新课程改革背影下的学生，是数学学习的积极参与者、教学过程中的合作伙伴、自主学习的主体，是教学效果的体现者。同时，学生又有其个性差异，是课堂教学中最具生气，最具潜力，也是最独特的对象。因此，新课程数学评课的目标指向，首先是指向学生。指向学生的学习方式。数学的有效评课，应该促进学习方式的转变，让每一个个体主动经历、参与真实的数学学习过程，从而获得真实的数学学习体验。进行评课时一要看课堂中学生的自主性是否得以充分的发挥，教师是否根据不同学生的个性、特长，组织开展合作学习，学生参与数学学习活动的热情、情感体验

4、如何。如果学生是在自主学习，这无疑是突出了学生的主体地位。二要看学生的合作与交流，是否形成了互相协作、互相帮助、取长补短、共同进步的学习氛围，是否通过同伴之间的交流而产生了最佳学习效果。三要看学生的探究与发现，看学生是否能通过教师预设的教学活动产生积极探究的欲望，看学生对教材是否能创造性地学习，是否能通过探究问题获得数学知识，是否能通过探究获取技能和数学研究的方法、领悟基本的数学思想和方法，探究数学问题的热情和兴趣如何…指向学生的参与度。要看一堂课中学生是否全员参与学习，从人数看，课堂上只是一两个或三五个学优生不时举手发言，大多数学生处于

5、被动无语的状态，不动脑、不动笔、不张嘴，或是只听不说，只观望没有行动，这样的课不是好课。要看学生是否参与到课堂学习的各个环节，时间上是否有保证。要看学生参与课堂学习活动中所解决的问题是否是深层次的问题，是一种积极主动的心态参与,还是被动地参与。