新课程下如何听课评课

《新课程下如何听课评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程下如何听课评课课堂教学重要的指标就是课堂观察（听课）和看学校教师的教研活动（评课），虽然课程改革以来，我们的课堂教学及教师的教学思想、教学理念发生了很大转变，一些学校的校本教研也搞的很好，但是，我们也应该看到，一些学校的校本教研，由于种种原因搞的并不尽人意。比如，有的学校的听评课，听课不认真，评课不深入，使整个活动流于形式，课后反思不到位，起不到教研的目的，效果很差。教师没有收获，教研的兴趣越来越小。解决这一问题的关键是要把教研活动的各个环节真正的做到位，让教师参与就有收获，交流就有提高。学校教研活动的主要形式与内容还是听评课，以解决教学中遇到的具体问题。听、评课对

2、于教学活动来说，它是一个经常性的必不可少的环节，也是教师提高自身教学能力，学校加强教学管理，开展教育科研，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键，抓住这一具有重要性的工作，有利于促进整个教学改革的顺利发展。一、教师如何听课  听课是评课的前提，只有认真听课才能进行客观的评课。怎样才叫  认真听课呢?一般来说要做到以下五个字：听、看、记、思、谈。  1．听  就是听上课老师是怎样复习旧知识的?是怎样引入新知识的?是怎样讲授新课的?是怎样启发学生思维的?是怎样指导学习方法的?是怎样巩固新课知识的?是怎样结尾的?是怎样布置作业的?还要听学生是怎样回答问题的?是怎样提出问题的?是怎

3、样讨论问题的?  2．看  就是看上课老师的板书，看上课老师的教态，看上课老师和学生的感情交流，看上课教师使用教具与现代化教学手段，看上课老师的教学时间分配；还要看学生的表情，看学生的板演，看学生的练习  3．记  就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、三维目标落实、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析。  4．思  就是想一想这堂课有什么特色?教学目的是否明确?教学结

4、构是否科学?教学思想是否端正?教学重点是否突出?难点是否突破?注意点是否强调?板书是否合理?教态是否自然而亲切?教学手段是否先进?教法是否灵活?学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动?三维目标落实情况怎么样?教学效果是否好?有哪些突出的优点和较大的失误?  5．谈      就是和被听课老师与学生交谈。可先请上课老师谈这节课的教学设计与感受，再请学生谈对这节课的收获与不足；然后再由听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验，评谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议。另外，希望大家听课时还要注意以下事项：  1、听课之前要有所准

5、备。听课前要做到：①要掌握课程标准的要求；②要了解上课教师的教学特点；③要了解听课班级学生的情况。这样听起课来就比较心中有数，听课效果就更好。  2、听课态度要端正。进入课堂后要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不要漫不经心，不要东张西望，不要思想开小差，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课。  3、听课记录要详略得当。听课要以听为主，要把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上，变成书记员、录音机。记录要有重点，要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。  总之，课堂评价直接影响新

6、课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能有利于我们教育、教学水平的提高，有利于素质教育的正确、快速的推进。二、教师如何评课(一)从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三

7、角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。(二)从处理教材上分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。（三）从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设