关于压强教学的一些体会

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1、关于压强教学的一些体会湖北省云梦县曾店中学王宏平众所周知，压强这一章的内容对于初中学生学习的难度比较大。我认为原因是：压强的知识比较抽象，特别是液体的压强压力的知识需要较强的抽象思维能力，I佃本单元知识又需要综合运用力的概念、密度及二力平衡等知识，解释有关现象、解答问题时乂需要一定的分析表达能力，而且固体、液体、气体的压强的产生原因、量度和测量方法等都各不相同，这些都增加了学生掌握的难度。为了让学生能深刻理解并学握压强的冇关知识，我在教学中做到了以卜-几点。一、进行比较与归纳，加强物理概念的教学1.压力与重力的区别与联系在讲解压力概念时，为了让学生把压力与重力区分开來，我采用了对比

2、教学法。让学生认识到压力与重力是两种不同性质的力，压力不一定由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑而静止时，物体对支撑而的压力大小与物体重力的大小相等，讲解时通过画力的示意图举例说明。女h手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如图：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区别。区别见卜表:施力物体受力物体力的作用点力的方向力的大小力的性质重力地球木块重心竖直向下mg引力压力木块斜面斜面垂直于斜面向下小于mg弹力因此，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等

3、于物体本身重力大小的事实，仅说明此时压力在数值上等于物体的重力，方向相同，不能把它们混为一谈。弄清楚了压力与重力的区别后，在探究压力作用效果与哪些因素有关时，学生就不会猜想压力作用效果与重力冇关，而会猜想与压力冇关了。这样将物理量通过比较分析，讲深讲透，学生自然就可以突破难点了。2.压强公式P二Pgh与P二F/S的关系学完了固体、液体、气体的压强之后，学生对于公式P=Pgh与P=F/S的应用经常会混淆，不理解各自的适用范围。所以跟学生分析它们之间的区别与联系，有助于学生对于公式与原理的理解，以便能正确的解决实际问题。(1)公式P二Pgh中的压强是液体由于自身重力产生的压强，它不包括

4、液体受到的外加压强。因而此公式是液体压强公式。由公式可知，液体的内部压强只与液体的密度、液体的深度有关，而跟液体的体积、液体的质量无关。±于液体冇流动性，能够传递压强，因而液体压强规律与同体压强不同，分析问题时必须考虑其各自的特殊入情入理。我们可采用列表对比、类比分析问题的研究方法，分析下面一下问题。引导学生学习对前后知识的联系、分析问题的方法。如将盛一定量液体的容器放置在水平桌面上，容器对桌面产生的压力、压强，与液体对容器底产生的压力、压强是否一定相等(容器重不计)。请看下表：作用对象产生原因压力的大小压强的大小对水平桌容器和液体都受等于容器和水所受与容器和水所受面重力作用的总重

5、，与受力面积重力有关，与受无关。力面积有关。计算方法:F=G计算方法:p=F/S对容器底液体受重力，液体不一定等于液体重，与液体密度、深能传递压强与液体的压强、底而度有关，与容器积有关。形状、底面积无关。规则柱体：F=G计算方法：p=p上小下大：F>Ggh上大下小：F

6、强恰好等于Pgho例如，将一密度均匀的高为h的长方体或圆柱体铁块放在水平桌面上，桌面受到的压强为P=F/S=G/s=mg/s=PgV/S=PghS/S=Pgh,但这只是一种特殊情况，不能由此认为固体由于口身所受重力而产生的对支撑物的压强都可以用p二Pgh来计算。(3)公式P=Pgh与P二F/S的关系公式P=F/S是压强的定义式，也是压强的决定式。无论是固体、液体或气体，它都是适用，是普遍用的公式。而P=Pgh是结合液体具体情况，利用P=F/S推导出来的，它只适用于计算液体的压强。能否用公式P-Pgh计算大气压强呢？曲于液体很难被压缩，液体的体积不易改变，因而容器内的液体自上而下,其

7、密度都是相同的。出于气体是可以被压缩的，气体的体积容易改变，一定质量的气体，当外加压强增大时，它的体积将缩小，气体密度要增大，所以，在大气层内不同高度的地方，空气的密度不一样，靠近地而的空气密度比较大，越高的地方空气的密度越小。由于大气层中空气的密度不均匀，因此不能用p二Pgh计算大气层屮某一•高度的大气压强。通过以上的分析与比较，学生对于固体、液体、气体的压强就有了深刻的理解，分析问题时就能依原理和公式来解决实际问题，同时也培养了学生学习物理知识的技能和方法。二、加