我的教学计画

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1、前言：擔任國中國文教師二十多年來，如何帶領孩子進入文學殿堂，提升孩子的文學能力，一直是我自己對語文教育的深切期許。在課堂上，除了帶領孩子以正確的學習態度、甜美的心靈去學習語文外；我喜愛和孩子分享我的創作心得，也喜愛和孩子談一首詩、一篇文章帶給我的撼動力量。我願孩子在國文領域裡，除了學習語文各項能力外，也有心靈的薰陶，也能提升文學的鑑賞能力。願有一天，我們的孩子對文字多一份敏感度，對文學閱讀多一份喜愛，對自己的文筆多一份信心；當他提起筆來，也能以通順精鍊的文字，將所見、所聞、所思、所感化為美麗的篇章。一年級的教學計畫：面對一年級的新生，感受到這群孩

2、子，平日即很少接觸文學作品，尤其小六和國一在國語文教材銜接上有極大的落差，在教學上更要放慢腳步，慢慢有系統地引領孩子去學習各項國語文能力，接觸各類文學作品，延伸閱讀深廣度，在無形中養成閱讀的習慣。下列為一年級的教學重點：一、修辭教學：修辭是國文教學上重要的一環，國一的新生對繁複的修辭，還未能有條理的理解與運用，因此各類修辭有系統的介紹、分析與運用是教學重點。轉化、譬喻、類疊、設問、排比、映襯、誇飾……等修辭的判斷與活用造句，是孩子必須學會的的能力。二、加強形、音、義的分辨與運用：e世代的孩子，常在網路上用網路語言交談，因此常發現孩子寫錯別字，常寫

3、岀不通順的字句，形、音、義的加強與活用造詞、造句，是基本能力的教學。三、課文分析、鑑賞與作文引導：從課文教學中導入作文教學，每篇現代散文教學，都可以教導孩子去學習文章的寫作手法，從主題的剪裁、章法、修辭，到加入實際生活經驗的觸發分享，孩子在無形中已學習到寫作的技巧。四、文言散文與近體詩教學延伸：國一的孩子對文言文的閱讀能力較差，除了課文教材外，適時補充歷代名篇小品散文，及唐詩絕句、律詩的欣賞與背誦。五、成語的理解、活用與背誦：每日固定學習二、三成語，並要求能貼切使用。六、課外書閱讀與寫作引導：除了閱讀班書外，計畫性的讓孩子閱讀現代作家作品，如《楊

4、喚詩集》、琦君的《永是有情人》、廖玉蕙的《淡藍氣泡》……等。教師先做導讀，介紹作家生平故事、作品特色，再從書中擇一二篇章段落，做引導、鑑賞分析，等學生閱讀完後，完成閱讀心得寫作學習單，學習單中也加入家長的分享與問卷調查，期望家長能參與孩子的閱讀，並給孩子更多的支持與鼓勵。而教師在孩子寫作心得之前，先教導寫作要領，要求孩子在書中找尋觸發，於寫作時加入自己生活經驗的分享；教師批閱後，將學生佳作再做分享。二年級的教學計畫：一、繼續上述各項國語文的教學，及能力的養成。二、除了課文教學外，更加強課外閱讀與寫作能力。繼續閱讀作家作品及心得寫作。如：劉克襄的《

5、少年綠皮書》、王溢嘉的《蟲洞書簡》、吳晟的《農婦》……等。另外廣泛介紹作家作品，包括現代散文和新詩»如陳幸蕙、余秋雨、余光中、席慕蓉、蔣勳、向陽、杏林子、簡禎、張曉風、周芬伶……等作家的作品。三、寫作能力的訓練：一年級寫作偏重記敘文的教學，二年級加入抒情文與論說文寫作。開始加強孩子文章章法、取材、剪裁與思想能力表達的提升；另外文章暢達外，也要求文章的深廣度及文采。四、國學常識的教學：從文學史中介紹文學流變，加入重要的文學典籍介紹。五、成語的理解、活用與背誦：每日固定學習二、三成語，並要求能貼切使用。三年級的教學計畫：一、三年級學生已具備各項國語文

6、能力，思想性亦較成熟，此時加強文章鑑賞能力的提升，與統整能力的展現。在寫作與閱讀上，亦求孩子的思想內涵及創作力的呈現。訓練孩子在一段文字中能敏銳的讀出文章要旨，在寫作上亦訓練能多觀察、多感悟、多以小題大作的寫作手法,展現豐富深邃的情感。二、國語文的教學不再只是記憶、背誦，更多的是欣賞、理解、感悟、運用，此時的教學已延伸至更多深廣的閱讀與寫作，祈願孩子在面對基測有足夠的能力接受挑戰，更重要的是：在文學天地裡找到更多感動。