运用微课创建高效物理课堂

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1、运用微课创建高效物理课堂【摘要】微型教学已经逐渐流行，微课也成了课堂教学的新宠儿。它突破了传统教学模式的时空限制，具有教学时间短、内容针对性强、资源最大化等特点。初中物理教学中，在新课导入、重难点突破、物理实验、巩固复习等等环节，恰当运用“微课”，可以激发学生学习兴趣，有针对性地答疑解惑，从而提高物理课堂教学效果。【关键词】微课；高效；自主学习；资源共享运用微课辅助教学不仅能丰富课堂教学活动，还能吸引学生注意力，激活学生学习兴趣。微课有很强的“解惑”功能，突出解决一个问题，针对性强，内容短小精悍，使用方便，我

2、们课题组已经开通“梅江微课”的微信公众号，将制作的微课上传到公众号，便于学生根据自己的需求，随时随地反复观看。同时微课的情景化、可视化、数字化、趣味性的特征更适合初中物理学科特点，将有效促进教师的“教”与学生的“学”。从而大大提高物理课堂教学效果。一、创设情境，导入新课，微课见奇效初中物理有些知识比较抽象，通过微课创设问题情境，可以让物理教学变得直观形象，通俗易懂，让学生身临其境，更快投入课堂学习活动当中。同时情境创设还能激发学生探究兴趣，增强学生的情感体验,让学生带着疑问去思考和学习，积极开展课堂讨论，达到

3、有效掌握所学内容的目的。例如，在开始学习第四章《光现象》时，我播放“九寨沟”镜海的微视频，其中有着“鱼在天上飞，鸟在水中游”的美景奇观.学生在诗情画意中读懂了为什么会出现鸟在水中游，而于鱼在天上飞的场景：“原来这一切都与光有关”，在充满人文的气氛中新颖有趣地引入了课题，使学生领略到大自然的和谐与美妙，激发学生对光现象的好奇心与积极情感，引导学生去探究科学的欲望。二、突出重点，突破难点，微课有实效初中物理教学中的难点是教学环节中消耗时间最多，也是教师在备课中投入精力最大的教学内容。由于学生的知识层次不同，接受能

4、力不同，即使教师想尽千方百计来突破教学难点，也不能保证每一位学生都能理解难点知识。由此会导致部分学生失去学习物理的兴趣和信心。通过微课的应用，这些问题就迎刃而解了。例如，在《滑动变阻器》一节的教学中，滑动变阻器原理、接法、作用是教学重点，线圈、接线柱、滑片之间的关系是教学难点，我利用微课对滑动变阻器的结构进行自由拆分，动态组装，对实验原理进行动态分析。并通过微课的形式来讲解，这样既可以满足学生的个性化学习需求，又突出教学重点、化解教学难点。再如在《热机》这一节的教学中，汽油机的工作原理既是这一节的重点也是难点

5、。可以通过制作好的flash动画视频播放汽油机的工作原理，利用动画分步演示，学生观看后对整个过程就一目了然，感性的认识就更深刻。从而使学生轻松地掌握汽油机的工作本质，达到突出重点、淡化难点的目的。三、模拟实验，直观生动，微课显神效在初中物理教学中，实验教学占有相当大的比例。但由于受实验条件的限制，或课时不足的影响，一些实验在课堂上和中学实验室里都很难做好。教师在这种情况下多选择用看图讲实验方法开展，使得学生对这些实验毫无体验，听得索然无趣。微课能够把这些无谓的等待时间删减掉，直接将实验现象和实验结果呈现给学生

6、。例如：1.抽象的物理问题，如通电线圈中磁场的模拟，飞机的升降力原理的动画模拟等等，这样可把物理问题变抽象为形象。2•微观物理问题，如原子结构，摩擦起电模拟等等，这样可把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。3•太快的动态物理过程（包括肉眼可见或不可见的物理过程），这些问题往往不方便定格研究，如研究分子热运动、电荷的定向移动模拟等等。4•太慢的动态物理过程，利用动画可加快物理过程的进行，如扩散现象中的硫酸铜和水的扩散等。5.存在危险的物理实验，如托里拆利实验，由于水银有毒没法让学生操作，通过微课展示就能很好地解

7、决问题。由于学生的思维能力尚不完善，很难掌握现象的规律或本质，即便在观察到清晰的现象后也难以得出相关结论。在制作这类的动画时，要将重点放在形成现象的过程上，展示相关因素变化的复杂性。这样学生可以有效地接受信息，更能深刻地理解实验原理。利用微课模拟实验，对解释抽象的物理学原理，提供感性认识，能很好地提高实验教学的效果。四、梳理总结，巩固复习，微课更高效初中学生的自控力较差，想让学生一堂课40分钟全神贯注听讲确实不易，总有一部分学生有一些知识漏听或没有听懂。教师课后由于时间以及精力的限制,对学生存在的问题很难一一

8、解答，而微课就可以有针对性地给学生逐一答疑。由于个体的接受能力有差异,微课又可以重复播放，接受能力弱一点的学生，课后可以有针对性地多次观看。根据自己掌握程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解所学知识，突破学习难点，达到查缺补漏的作用。目前，无论怎样改革,学生始终还是要面对中考，所以专题复习就显得尤为重要。我们可以把一轮复习中的章节知识梳理、二轮复习中的专题复习制成一段段微课，既便于学生在平时的复习