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时间:2018-11-18
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1、巧设微辩教学,创建高效课堂 巧设微辩教学,创建高效课堂 巧设微辩教学,创建高效课堂 巧设微辩教学,创建高效课堂 巧设微辩教学,创建高效课堂 巧设微辩教学,创建高效课堂 巧设微辩教学,创建高效课堂 巧设微辩教学,创建高效课堂新课改以来,语文课堂教学发生了喜人的变化,然而也出现了一些新问题。笔者时常发现,在许多课堂的小组讨论学习中,由于教师没能精心选择和设计问题,使得学生的讨论看似踊跃积极、热闹非凡,实则流于形式,经常无果而终,费时而低效。这种为动而动、学生乱动的现象是造成当前语文课堂效率低下的重要原因之
2、一。为了追寻智慧高效的课堂,充分发挥学生的学习主体功能,使其在学习过程中动而有效,笔者进行了微辩教学的实践探究,几年来受益匪浅。 微辩教学具有以下鲜明特征:课堂辩论时间不长,多为5-15分钟,自由而灵活;辩论内容具有针对性,涉及到某个具体的字、词、句,为全文主旨的深入理解做好铺垫;辩论的形式相对灵活,学生可以举手发言直抒己见,也可分组(可事先统计,根据意见的异同分组)展开大辩论,最后由学生或教师总结观点;辩论规则并无变化,但突出强调语言使用得分寸和文明得体。 一、实施微辩教学对创建高效课堂的价值意义 (一)以
3、辩促动。微辩调动了学生的各种感官,他得用眼搜寻答案,反复翻阅文章;用笔在文中划出自己的依据,进行筛选、整理、归纳,还要写下组里集思广益的观点;用语言来表达自己或组里的意见,听完对方的回答,要立即做出判断,指出对方错误之处,说出错误的原因,然后发表自己的观点。双方唇枪舌剑,整个过程对学生的思维来说是紧张的、兴奋的,学生就不会像以前那样被动,无论观点是否正确,站起能自圆其说就是战胜了自己,并在辩论过程中逐渐充满自信、快乐。 (二)以辩激趣。微辩激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。这些小辩题有的是收集的学生在预习时
4、产生的疑问,有的是学生平时易错和难理解的地方。这些小辩题有质疑和探讨的价值,能帮助学生深入理解阅读,所以他们对此非常感兴趣。这些浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态;能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能促使学生积极主动地寻幽探胜。一旦学生能在课堂中激发出对语文阅读的兴趣,语文教学就会事半功倍。在辩论过程中,课堂掌声不断,高潮迭起。 (三)以辩提能。微辩提高了学生的语言组织能力和思维能力。微辩是一个对知识去伪存真的过程,这就培养了学生独立思考的能力,对易混淆的知识进行比较和筛选,能寻根刨底地
5、找到阅读的依据,并能准确表达自己的想法。微辩也提高了教师对文本的研读能力和课堂组织能力。老师在选辩题前,要筛选重难点,翻阅大量备课材料,整理各种教学设计,看是否有主问题能贯穿其中,选出有辩论价值且与学习目标紧密关系的辩题。有时学生会对无关的语句进行过多地讨论,老师得加强对重点文本的引导;有时学生辩论时语言过于偏激,教师就要加强对语言分寸的引导。 (四)以辩达效。语文课堂不能面面俱到,遍地开花,这样对初中生来说学习目标反而不明确,效率低下。老师可以把辩题作为切口,集中力量来解决一个教学难点,然后个个击破或逐层深入,
6、这样才能创建语文阅读的高效课堂。学生在辩论过程中,实现了由辩一种形式到多种能力的锻炼:思维能力、概括能力、信息筛选能力、辨析能力、语言组织和表达能力、逻辑能力。所以在语文阅读课堂教学中选择好的教学形式,就能够起到催化剂的作用,触发学生学习的兴趣,帮助学生快速达成学习目标,创建语文阅读高效课堂。 二、实施微辩教学来创建高效课堂的方法途径 理不辩不明,事不鉴不清。实施微辩教学的核心就是找准辩题、辩点,辩小而明大,达四两拨千斤之效。其常有以下几种样式途径: (一)辩词义。在《天上的街市》中,那朵流星和那颗流星,哪个
7、更好?有的学生赞同用颗来修饰流星,一般表示较小或较远的物体,但细心的学生通过阅读会发现,朵一般来修饰花,那么,流星和花有什么联系呢?学生找到材料来解释:流星飞进大气层,跟大气发生摩擦而发热爆裂发光。由一固体爆裂成许多小颗粒,形成了上小下大的喇叭花状,外形似花,自然就可以用朵来形容了。有同学说,流星像花儿那么美,营造了牛郎织女那样幸福、祥和、美好的气氛。笔者认为,学生对诗的想象和联想有更深的体会:用一个朵字给流星描绘了一幅画。 (二)辩句式。在《天上的街市》这首诗中,你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。我想那隔河的
8、牛郎织女,定能够骑着牛儿来我想他们此刻,定然在天街闲游。笔者把定然定然定能改成也许也许也许,请同学们选择哪个更好。赞成用三个也许句式的同学认为传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的,他们受着王母娘娘的管制,只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。赞成用三个定然句式的同学认为郭沫若按照自己的理想,大胆改造了这个故事。牛郎织女解放了,他们在浅浅的天河中,骑着
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