运用现代教育技术，创建高效物理课堂

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1、运用现代教育技术，创建高效物理课堂　　摘要：现代教育技术的内容十分丰富，将现代教育技术融入物理教学，使其丰富多彩，更加吸引学生，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在课堂中使用多媒体课件，能更好地协助教师提高讲课效率，提高学生学习的有效性，可以根据老师所设计的教学目标，将所讲授的内容更生动形象地呈现在学生面前。现代教育技术的运用能使课堂教学的信息量增大。　　关键词：现代教育技术高中物理教学多媒体　　现代教育技术的内容是十分丰富的，除了我们所熟悉的音频和视频材料外，还包括电子课件、网络教育、远程教育等，汇集了图、文、声

2、、像等多种形式[1]。将现代教育技术运用到高中物理教学中，可以在教学过程中使学生利用多种感官，充分调动起学生学习的积极性，提高学习兴趣，培养自主学习能力，也有利于教师更好地创设教学情境，更有利于学生对物理规律的掌握。6　　多媒体技术是一种重要的现代教育技术，它的优越性主要体现在它的直观形象和双向交互功能上，尤其适合于物理这样理论性较强，概念不易理解，学生感到乏味的学科。它可以不受时空限制，在较短的时间内使学生获得尽可能多的信息，取得比传统教学更好的学习效果。据有关研究，利用多媒体系统进行学习，可以使学生的学习时间减少50%，但可以

3、使得记忆的内容增加80%，所以，相对于传统方法，现代教育技术的优势是不言而喻的[2]。　　高中阶段的物理教学要求突出对学生实验技能的培养。但课堂时间是有限的，而实验教学有需要足够的时间才能完成教师讲授，学生实践，再反馈提高的过程，所以传统的教学模式呈现出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展教学就会有很大改观。教师在设计教学的过程中，可以参照大纲的要求，从期望达到的教学目的和教学效果出发，将教学内容进行重新编排和筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间

4、中挤出时间来进行总结和分析，巩固已学知识，使学生有充足的时间对本节课内容进行反思和回味。　　因而，运用多媒体进行教学，可以大大提高课堂的知识容量，使课堂内容更加充实生动，在学生主动学习方面能更加有效[3]。多媒体在物理教学中的作用主要体现在：　　一、运用多媒体课件，激发学习兴趣。　　心理学的研究表明，兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对某件事产生兴趣，他就会对这件事给予更多的关心和注意，兴趣越大，关注的程度也就会越高[4]。　　兴趣是学生学习的催化剂，它能使学生积极思维，主动探索。在物理教学当中，兴趣更是教师用来提高学生学习积极性

5、的关键因素。尤其在初中阶段，当正确的学习观还没有建立时，兴趣就是他们积极进行物理学习的最好动力。6　　而现代教育技术在课堂教学中的运用就起到了这个作用。因为它生动、形象、感染力强，所以能充分调动学生学习的内部驱动力。如：在带电粒子在匀强磁场中的运动一节中，在应用多媒体演示带电粒子的运动的同时还要包含在解题的时候如何正确运用这一规律的范例。要想熟练掌握，还必须进行一定量的练习。习题的解答采用动画的方式来演示，在设计制作课件时，运用动态图像而不是传统教学中的静态挂图，可以收到良好的效果。　　二、利用视听资料，吸引学生的注意力。　　根据

6、心理学原理，学生的有意注意持续时间是有一定限度的，一整节课都完全集中在老师的讲授上是很难的。这时就需要教师借助多媒体工具，将学生的注意力引入到所要学习的知识点上。多媒体提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，生动活泼的动画，轻松愉快的音乐，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上。如在上课前播放一段物理规律在生产生活中的应用的视频（比如粒子加速器，政府电子对撞机就是带电粒子在匀强磁场中的运动的很好例子），将学生的注意力从课间休息转移到课堂上来。在导入新课时，播放有趣的动画，或者展示漂亮的图片，比如在教学光的干涉的内容时，课前可以先向学生们展示

7、光的干涉图样，在很短的时间内就抓住学生的眼球，把学生的注意力吸引到所要教学的知识点中来。　　三、运用动态演示形成感性认识，提高学生的分析解题能力。　　学生在学习高中物理之前已经具备了基本的数学运算能力，还以带电粒子在匀强磁场中的运动为例，在确定粒子运动的轨迹的时候，必须运用几何学和三角学的有关6知识，通过辅助计算，找出正确的运动方向。在制作幻灯片课件时，运动轨迹、磁场线、辅助线，用不同的颜色标出，并且随着粒子的往复运动而周而复始地出现，运动参数同时改变并显示在图片中，学生会有一种身临其境的感觉。画面会深深地印刻在脑海中，由此拓展到

8、同类型习题的解答，就会收到举一反三的效果，同时，这样的演示也可以节约宝贵的课堂时间，省却教师在黑板上的板书量，收到一举两得的效果。　　四、运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点。　　在传统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破