谈谈自己如何开展重点难点内容的教学

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1、谈谈自己如何开展重点难点内容的教学谈谈自己如何开展重点难点内容的教学请结合自己当前所任年级的一册教材中的一个单元或一个部分内容，谈谈自己如何开展重点难点内容的教学？教学重点是教材中起关键作用、主要作用并具有现实意义的知识内容，或者说某知识点在某课、节、框中最基本、最重要的原理。思想政治课的教学重点是指在整个教学内容中，具有决定作用的基本理论观点和德育课题。从教材体系看，它占有重要地位；从当前形势和学生的思想实际看，它是不容忽视的。由于它对整个章、课、节有影响性、总结性和概括性，因而它的解决可能带

2、来连锁效应——带动与它相联系的问题的解决。教学重点可以是指一堂课的重点，也可以指一个教学单元、一课甚至全书的教学重点。教学难点一般说来是因为某个知识点或环节比较抽象，不易理解，且知识面广而深的问题；有的是知识内容相近、相似而容易引起混淆的问题；或者是由于学生年龄、阅历、思维、认识水平等因素的局限，以及客观事物的发展尚不充分而致使难以理解的问题。这样的基础理论或现实生活中学生最难以理解，或者学生在道理上容易理解，但在思想上难以接受的问题，就是教学难点。重点和难点有时是重合的。我从以下几点谈谈。一、

3、发挥信息技术优势。课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见细。利用信息技术，在突岀重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。如《黄果树瀑布》“刚进入黄果树瀑布风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微

4、风拂过树梢，渐进渐响/教学时，先播放瀑布轰隆隆的声音，学生以听觉感受瀑布的恢弘气势。再引导学生细读文本，对瀑布声音的体会更加深刻。指导学生进行朗读，学生想着瀑布的声音，那壮观的气势自然声情并茂地展现出来。对于本课教学难点的突破，运用课件也收到良好的效果。二、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性

5、和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排,取得事半功倍的效果。如在教《在大海中永生》这篇课文时，让学生课前搜集了邓小平生平的大量资料，为学生走进邓小平爷爷奠定了基础。教学此文，也必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生

6、热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。以"情”为主线贯穿始终，使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。三、在读中感悟，在品析中突破。要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。要有序读,要遵循“练读一试读一品读一演读”、“读通一读顺一读懂—读美"、"整体读一分段读一整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。读的方式和方法不能太过单一，要

7、多样,要有交替，要有变化。相同的方式和方法，一般最多能连续使用两次，决不能超过三次。教材中的每篇课文都很美,要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。如在《嫦娥奔月》教学过程中，我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学，尊重学生的自读自悟。学习3-6自然段时，我让学生自主学习，圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？”这是个开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文本主旨的挖掘。这个

8、题目学生的答案很多样，但都能围绕课文中对嫦娥的描写来说。学生们有的说“嫦娥这么善良，经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊，所以乡亲们想念嫦娥”；有的说"嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋，为了不让逢蒙得到仙药害人，她吞下仙药和后羿永远分开了，她令大家敬佩，因此乡亲们都非常想念她。”……学生这些多元的解读，使人物的形象更加具体，让人物的内心更加丰富、更加饱满。整堂课在朗读指导、以读为本中，品词析句，积累语言，感悟道理，让学生由浅入深地获得体会，准确地表达自己的理解,使学生的认识得到提高，语言表达得到