谈谈初中思想品德课创新教学的体会

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1、谈谈初中思想品德课创新教学的体会思想品德课任务重大，不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析和解决生活中实际问题的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟，最终用于指导自己的行动，并养成良好的习惯。教师在教学中要晓之以理、动之以情、导之以行，促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识，提升思想品德修养。下面我谈谈自己的一点体会。2创设故事情境，激发学习兴趣纵观中国近代历史，思想政治工作无论在革命战争时期，还是在和平建设时期，都曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验，当然也存在一些问题：特

2、别是在课堂教学这个孤独模式中，如学生学习思想品德课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些都在不同程度上使思想品德课教学失去了趣味性。这一局面不扭转，思想品德课教学质量的提高、教学目标的实现就无从谈起，我们必须正视这一点，在教学中应始终把增强趣味性、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上。《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本

3、依据。思想品德课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，让学生在情景中受到感染、熏陶，在潜移默化中受到教育。2发挥表扬作用，积极鼓励学生在思想品德教育过程中，充分发挥表扬的作用，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，针对不同程度的学生设计不同的问题，让每一个学生都有表现的机会，对学习好的学生设计难一点的问题，对成绩差一点的设计比较容易的问题，让他们都

4、有成就感,并适时对他们进行鼓励，这样就能充分调动每个学生的学习积极性。实践证明，思想品德课，就是培养学生在行动中有良好的表现，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验的正确的行为准则,为了增强思想品德课教学的趣味性，教师必须善于运用激励艺术。在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是在面对一些后进生时，教师更

5、要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们,培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。3努力加强自身修养，培养和谐师生关系思想品德课教师要以良好的道德素质和高尚的人格魅力影响学生。为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象；思想品德课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将失去说服力。因此思想品德课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理。良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想

6、品德课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此，教师自身的道德素养提高了，对学生会起到很好的示范作用，更有利于建立一种和谐民主的师生关系，对提高思想品德课的教学效果会起到非常大的作用。4倡导探究性学习，培养自主学习能力现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习活动产生的根本原因，学习活动产生的根本原因是问题。教师要鼓励学生大胆质疑所学内容。学生在大胆质疑中获得了真知而进步，而教师在这个过程中才能真正了解每个学生的“

7、已得”与“所缺”，才能对症下药、逐个攻破。通过对学生的提问，组织讨论，多方交流，相互启发，不但活跃了课堂气氛，拓宽了他们的思维，使他们对课文有更深层的了解，大大提高了他们的思辨能力和口语表达能力，更重要的在于教师可以发现自己的主导作用应当体现在“哪里”，应该在什么地方去“补位”，才能站好位，做到位。同时,在探究过程中充分体现学生之间的合作、交流，培养他们的团结协作精神。在实施新课改的今天，教师的职责不仅仅在于教会学生多少知识，更重要的是要教会学生怎样学习。古人云：''授人以鱼，不如授之以渔”。叶

8、圣陶先生也说过：“教是为了不教”，都是强调通过教学活动要培养学生的自学能力。培养学生的创新精神和实践能力,不仅要善于激发学生主动学习和探究的积极性，教师更应教给学生针对本门课程特点的学习方法，应成为学生自主学习的激发者、培育者和欣赏者，形成学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，启发学生进取、创新，真正使他们成为“要我学”变成“我要学”。要求学生通过对所要学习的对象进行探索总结,以便获得知识。我们可以主导学生自己通过阅读教材发现问题、提出问题并列岀提纲，通过分析、探索，口己解决问题，培养学生解