信息技术与音乐课堂的整合与应用》读后感～

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1、信息技术与音乐课堂的整合与应用》读后感~今天，我读了广州市东山区周建写的《信息技术与音乐课堂的整合与应用》一文，告诉我们信息技术在音乐主题课、新歌学唱课及欣赏教学课中的不同侧重应用，阐明了信息技术与音乐课堂的整合必须整而适时，整而有效，感受很深、收获挺大的。具体有以下几方面：一、明白了如何让信息技术在主题课教学中应用通过读文章，我了解了信息技术在主题课中的应用体现在课前。学生通过世界上最大的知识库一因特网，对教师所指定的主题及范围进行搜索，从而获得主题的多种方面的相关知识，为上主题课贮备书本以外的知识。这样，学生不仅

2、能实现〃自主发现，自主探索〃式学习，更能在课堂学习中实现〃师生互动，学生互教〃式学习。在实验课例《过新年》中，教师切合本校的实际情况及学生的信息素养，布置课前网上作业，即让学生在因特网上收集有关过年的传说、习俗及自己最喜欢的新年音乐，为教学作知识准备。当学生对这一主题有了一定的了解认识后，他们是非常自豪的，觉得自己有〃料〃去教别人。因此，在课堂上,学生的参与是空前踊跃、积极的，大家都争先恐后地将自己在网上获得的关于过年的信息告诉同学们，学生在自主积极的学习氛围中发现了南北新年音乐的异同。在汇报与交流信息过程中，学生学

3、会了对大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，获得了学习能力的培养，体现了音乐教学的开放性。在关于布置课前网上作业的具体操作时，应注意教师指导的重要性，教师布置的要求直接影响学生收集信息的质量。在课例《哈利罗》中，由于教学内容是来自拉丁美洲的特色音乐，于是教师让学生课前在网上收集拉丁美洲音乐的信息。由于教师的指导不够具体、明确，指定的范围过广，学生收集回来的信息五花八门，未能对课堂教学起有效的作用。其实，这一课的目标是了解拉丁美洲音乐之一--黑人音乐的特色节奏及认识他们那享誉全球的特色乐队一钢鼓乐队。所以，教师在

4、指导学生收集信息时应明确是搜寻有关拉丁美洲音乐之一一黑人音乐的特色节奏、舞曲及乐队这些方面的信息。只有把方向明确了，范围缩小了，学生收集的信息才不会杂乱无章，才能为课堂教学有效地服务。二、理解了如何让信息技术在新歌学唱中应用通过读书我理解了信息技术在新歌学唱课中的应用体现在课堂上。信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中必须运用多种感官参与，从而大大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。在实验课例《咙咚呛》中，教师用多媒体播放舞狮、舞龙的表

5、演片段，精彩的舞狮、舞龙的表演镜头与喜庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。此时多媒体的应用再度呈现了学生在日常生活中所闻所见，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。信息技术在新歌教学课中的应用应避免盲目性。由于并不是每一首歌曲都有与之相匹配的动感画面，而教师又为了追求多媒体在课堂中的使用率，于是把新歌的歌谱用多媒体呈现在屏幕上，再把范唱作为背景音

6、乐。看似多媒体教学，但实际与歌谱挂图加录音机有何区别呢？每一首歌曲都能制作FLASH动漫与之相配，这在实际中也是不现实的。因此，教师在平时应积极收集与教材歌曲相匹配的资料，同时应注意多媒体使用的有效性。三、学会了如何让信息技术在欣赏课中应用通过阅读这篇文章，我学会了信息技术在欣赏课中的应用体现在课堂上学生的操作学习。传统的欣赏课往往是由教师根据教材或教学目标，选择一定的曲目让学生进行欣赏，学生在欣赏曲目前就已处于一个被动的，接受型的听众位置上。而在信息技术环境下的教学活动，则能使学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探

7、究活动，特别是在进行浏览性欣赏与增大课堂容量的教学活动中。如在课例《音乐中的动与静》的教学中，在教师举例使学生感受了音乐中的动与静之后，学生便根据自己的音乐体验，即时在因特网上搜寻两首表达音乐中的动与音乐中的静的曲目，同时将自己的收集成果展示给全班欣赏。这样，不仅即时反馈了学生对音乐中的动与静的理解，同时还培养了学生收集信息，筛选信息的能力，也使学生从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使学生兴趣盎然地欣赏了许许多多的曲目，使课堂容量在不知不觉中大大的增加了。在学生上网搜寻曲目时，必须指定网站并指定内容。如：古典音

8、乐。由于学生平时上网听到的大多是流行歌曲，在任何一个网站随手可拣的也是流行音乐，流行音乐的素质良莠不齐。为了确保让学生欣赏精品音乐，唯有指定范围。这样同时能确保在有限的时间内完成任务。另外，在欣赏课中，有的教师为了追求视听相结合的效果，硬是把音乐配上了画面。这种图解音乐的教法不仅歪曲了音乐的非语义性和非造型性，同时更扼杀了学生对音乐的想象、感受