与信息技术整合,探索开放的音乐课堂

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1、与信息技术整合,探索开放的音乐课堂与信息技术整合,探索开放的音乐课堂近年来，信息技术已在中学音乐课堂上得到了广泛的应用。它改变了以往的将黑板作为教学主体的教学模式，通过声光电的有效结合，把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。信息技术灵活多样，与信息技术整合后的音乐教学改变了以前教师只能用简单的授受的教学方式，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣。提高了音乐课堂的教学效率和学生的审美能力。现在，就让我们一起走进与信息技术整合后的开放的

2、音乐课堂。　　亮点一：与信息技术整合，运用多媒体教学能激发学生学习的兴趣　　兴趣是学习音乐最好的老师，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。　　在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱、或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥、单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很底。这样一贯的教学既达不到

3、很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图象、动画、影象、声音使内容更为生动；把教材中的意境美、音乐美、艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正学生爱学，乐学。例如我在介绍民族打击乐欣赏中，为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快的掌握与辨别各种乐器和声音。最后介绍延边艺校6名演员在全国打击乐比赛中的画面给

4、他们欣赏时，他们很容易掌握这些民族乐器的表现形式和朝鲜族打击乐的独特性。有的学生在底下一边看一边摇折头模仿着长鼓的动作，还有的学生忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声的和同学们讨论起来。这种学习是高效的自主的。　　所以利用电脑多媒体生动的画面和影象以及音乐片段的使用，对学生更感兴趣，从而激发学生学习音乐的兴趣。　　亮点二：与信息技术整合，用多媒体的教学能够提高学生的审美素质　　在音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，还有传情的功能，例如：我在教歌曲《大海啊，故乡》时，教学中我采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风

5、光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中，被大自然的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美,寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。　　学生们从认知入手，借助形象，引发感情，展开想象，启动思维，从中感受，体会，理解这种知识。这种对大自然的向往，抓住了每一个学生的心灵

6、，提高了学生们的审美素质，引发了情感共鸣，产生了物我两忘的境界。亮点三：与信息技术整合，运用多媒体教学有得于全面提高音乐课堂教学效率　　根据孩子的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好气氛，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，且能以趣激思，达到提高课堂教学效果。如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段中，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建主题，那如泣如诉的大提琴和小提琴的二重奏时，我把故事片《梁祝》中剪辑了英台抗婚中的部分情节给他们播放，学生在听与看的同时也就自然的理解了乐曲所要表达的内容，梁山伯与祝英台在封建势力重压下那欲爱不能，欲罢

7、不忍的情景，表现的淋漓尽致，使学生留下深刻的印象。这一小提琴协奏曲，用常规的教学方法在一节课中是不可能完成的，若下一节课接着讲，就会令学生的情感失去连贯性,难免要在课堂前几分钟进行复习，产生不必要的重复，现代化多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换，画面剪接将时间节省下来，无形中提高了课堂效率。还有利用电脑画面的形象生动，能优化教学过程,师生双边活动有机结合,并且教师教的轻松,学生学的容易，乐意学，用于思维，因此这真的是一种提高教学效率的好方法。　　多媒体教学这种教学形式，它将抽象的音乐与画面，经过一系列处理而变得通俗易懂，使音乐更加形象化。学生在这样的