探索音乐与课堂教学整合的策略研究研究报告

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1、《探索音乐与课堂教学整合的菓略研究》研究报告四川双流棠湖中学文中华李长川一、问题的提出中学数学课堂教学效率由动机、内容、状态、策略决定。现在的中学数学教育教学目标中，十分注重实现情感教学目标，让学生体验到数学的价值与成功的乐趣、感受到交流与合作的意义，这无疑是非常必要的。实践证明，调动出良好的情绪不但是实现德育教育的必经之路，也是高效率学习的首要条件，是构成高效学习状态的核心。保加利亚心理学家与超常儿童研究专家罗扎诺夫的研究表明，咅怎——正是音乐，它是我们获得最佳学习状态的最佳手段。本课题主要研究：在课堂教学中，使用什么样的音乐，以及在什么

2、吋机使用怎样的音乐，才能使学生进入最佳的学习状态，即如何实现音乐与课堂教学的整合。二、研究方法1.研究对象我校高2006级12班、18班学生。2.研究方法个体实验法：在李佳等四位同学的阅读、练习及回忆、思考活动中,播放不同节奏的背景咅乐，根据他们的学习效果，选择效果最显著的音乐。集体实验法：在个体实验的基础上，在实验班集的课堂教学中，根据相应的学习对象或学习形式播放不同节奏的背景音乐，并调查学习的效果，以便选择效果最显著的音乐和播放吋机。三、实验过程1.个体实验的过程：将李佳等四人分成四个实验小组，在同一时间段，分别给他们布置相同的试验任务

3、，并要求及时反馈结果。具体说，就是耍求四个实验小组在同样的学习任务中播放相同的背景音乐，然后定性的比较：使用背景音乐与未用背景音乐在“注意力集中程度、掌握信息量的多少，以及思维的敏捷度”这三个指标方面的差异。其中，在阅读、复习、回忆、总结等环节播放的背景音乐是享德尔的《水上音乐》，在练习与思考的学习中播放的是威瓦尔第的《四季》。2.集体实验的过程：在总结个体实验的基础上，进行班集的课堂教学实验。具体的实验过程与上面个体实验中的每个小组的实验过程基本一样，唯一不同的是每次上课前都要播放3-5分钟的无伴唱的轻音乐或交响乐。四、结果分析个体与集体

4、实验都获得相同的结果：在背景音乐中进行学习，被试者能很快地进入到高效的学习状态中。与无背景音乐的学习对比，被试者的注意力、思维的敏捷度、单位时间内的信息获取量以及抗疲劳的时间等，都有十分明显的提高。心理学家和教育工作者研究和实践，充分论证了影响学习效率的首位因素是学习状态。他们发现，超常的、高效的学习总是在轻松、愉快和有趣的活动发生。保加利亚著名的心理学家、教育家乔治•罗扎诺夫发现，在背景咅乐中，以戏幕的方式，学习者每天能记住1000到1200个外语单词，并且两三天内能够在对话屮使用它们，这是一个令人难以置信的却是事实的奇迹。每一个都有一个

5、最佳的学习状态。据研究人在深唾、唾意朦胧、放松警觉以及十分淸醒四种状态，大脑会有不同波长的脑电波。在深睡时，呼吸深入，心跳减慢，血压和体温下降，脑波频率以每秒0.5〜4周运动，即§波。在睡意朦胧时，大脑出现。波，脑波频率为每秒4〜8周，这是一个介于全醒与全睡之间的状态。在十分清醒并警觉时，大脑出现B波，脑波频率为每秒13〜25周，当你止在交谈、作报告或者解决问题、演算习题时，大脑就会出现B波。在唾意朦胧与十分清醒之间，大脑出现Q波，这时大脑以每秒8〜13周的频率运动。当我们放松、静心，或者沉思、想象时，大脑就会出现a波。大脑处于B波并不是学

6、习的最好状态，它抑制了大脑更深层血——潜意识的作用，而我们的大多数信息是通过潜意识的作用才能进入长期的记忆。只有在a波的状态下，非凡的记忆力、高度的专注和巨大的创造力、丰富的想象力才能得到发挥。它才是学习的最佳状态——我们称它为“放松性警觉状态”。要进入最佳状态——放松性警觉状态，首先必须克服每一个学习者身上或多或少存在的三个学习障碍。据罗扎诺夫研究，学习主要有三个障碍，前两个是批评性的逻辑障碍和批评性的道德障碍，认为学习是一件繁杂而非简单的工作，因此不可能轻松而有趣地学习；或者认为学习是一项艰苦的工作，只有埋头苦学才能取得良好的效果，这类

7、障碍主要由于家长与教师长期的不正确的诱导和训练而产*的。传统的家庭和学校教育往往把教育严肃化，以极为严谨的态度对待学习，认为游戏化的、有趣的学习方式不利于管理，从而使轻松、愉快而富有创造性的气氛远离课堂。长期的身体和精神的约束使学习者的思想逐渐僵化，学习状态、效率越来越差。最后，学习者，只有靠时间的堆积，通过“苦学”的途径去取得好的效果。笫三个是本能的情绪性障;学习者把学习效果差，归因于自己的智力因素。认为自己笨，记忆力差，从而没办法完成学习任务。这种情绪障碍是在后天的学习活动中的经常遭遇挫折而形成的。究其失败的原因，在于他们不会使用学习策

8、略去充分发挥自己的各种智力。要克服学习障碍并进入放松性警觉状态可以通过放松放松身体、静心，深呼吸，平颤0波和听音乐获得。音乐是克服三个学习障碍并进入最佳状态的最佳途径。在无伴唱的