慢性胃炎患者临床护理工作中健康教育的实施效果

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1、慢性胃炎患者临床护理工作中健康教育的实施效果史桂莲同煤白洞医院摘要：口的研究健康教育在慢性胃炎患者临床护理屮的实施效果。方法采取随机抽样的方法选取98例于2016年3月2017年3月间，在我院消化内科进行治疗的慢性胃炎患者，随机将他们分为观察组合比较组，每组各48例，在临床护理中，比较组采用常规护理的方法，观察组在常规护理的基础上，实施健康教育护理，观察记录两组患者的临床数据，比较两种方法是护理效果。结果观察组的48个案例屮，观察组的总有效率为83.33%,明显高于比较组的64.58%总有效率;在护理满意度上，观察组的护理总满意度也

2、显著高于比较组的总满意度。结论在慢性胃炎临床护理中实施健康教育，不仅能够帮助患者了解自身的疾病，还能让患者进行自我护理工作，大大降低了疾病的复发率，健康教育护理一种科学有效的临床护理方法。关键词：慢性胃炎;临床护理;健康教育;实施效果;慢性胃炎是一种由于不同病因综合引起的各种慢性胃黏膜炎性病变，是一种极为常见的消化科疾病，它的发病率很高，位于消化科疾病的前列。由于慢性胃炎的病程较长，病症形成的诱发因素很多，并且容易反复发作，所以彻底根治慢性胃炎的任务艰巨。近年來，关于在慢性胃炎患者的临床护理工作屮加入健康教育的内容的研究课题不断增多

3、，越来越多的研究表明，在临床护理中实施健康教育，有助于帮助患者提高自我护理的能动性，辅助医院的治疗工作，医患相互配合，更能有效地提高医疗效果。为了进一步证实研究的真实性，木文对慢性胃炎患者临床护理工作中实施健康教育的实施效果进行研究探讨。现将研究结果汇报如下。1资料与方法1.1一般资料采取随机抽样的方法选择2016年3月〜2017年3月在我院消化内科治疗的96例慢性胃炎患者作为研究对象，随机将患者分为观察组和比较组，每组48例。观察组中女性患者28例，男性患者20例，平均年龄为(48±2.3)岁；病程1~13年，平均病程(4±1.6

4、)年。比较组中女性患者26例，男性患者22例，平均病程(46土2.1)岁；病程1.5~15年，平均病程(4±1.2)年。观察组与比较组两组患者在性别与年龄，文化程度和病龄等基础资料方面大致相似，差异无统计学意义(P>0.05)o1.2方法比较组：比较组在临床护理上采用常规的护理方式，即对患者进行常规的药物治疗，每天记录患者不同吋间段内病情，根据患者的具体条件适当地调整药物的用量。观察组:观察组在比较组常规护理的基础上实施健康教育，具体实施步骤如下：仃)I矢务人员负责向患者讲解慢性胃炎的相关知识，其中包括慢性胃炎的发病原因，主要的发病

5、人群特征，慢性胃炎病症的类型，不同类型病症的临床表现、针对慢性胃炎的治疗手段，治疗效果以及可能产生的并发症等，旨在帮助患者充分了解自己的病症，降低患者因对病症的不了解而产生的恐惧不安心理。(2)医务人员在要认真详细地做好了解患者资料的工作，根据掌握的情况，如患者的文化条件，思想状况，是否对某种药物敏感等因素，制定岀合理且有针对性的药物疗法。(3)和病患家属相配合，督促患者改变以往不良的牛活饮食作风，养成健康合理的饮食习惯，尽量的遵循定吋定量或少吃多餐的饮食原则，杜绝暴饮暴食的行为，以清淡的食物为主，少吃或不吃刺激性强的食物。1.3评

6、价标准经过临床治疗和护理后，患者的病情痊愈，随访期间患者病情没有复发，视为病情痊愈;临床治疗和护理后，患者的病症消失，随访期间复发情况较少，视为治疗有效;临床治疗和护理后，患者的病症没有改善，随访期间病症复发，视为无效。痊愈率和有效率相加所得为总有效率。本院运用的护理满意度调查表为本院所制，对患者进行问卷调查，得分达90分及以上分数意为非常满意，分数在70~90分之间视为满意，分数低于60分为不满意。非常满意率与满意率相加所得为总满意率。1.4统计学方法本次统计数据采用SPSS18.0统计学软件进行数据的处理分析，计数资料以例(n)

7、,百分数(%)表示，采用x2检验;计量资料以“土s”表示，采用t检验;以P<0.05为差异有统计学意义。2结果,2.1观察组和比较组的护理效果对比观察组的总有效率明显高于比较组的总有效率，见表1。差异具统计学意义(P<0.05)表1两组护理护理效果比较(n,%)下载原表2.2观察组与比较组的护理满意度比较观察组的总满意度显著高于比较组，见表2。差异具统计学意义(P<0.05)o表2两组护理满意度比较下载原表3讨论随着现代医疗技术的不断进步，护理知识理论体系也在不断地完善，健康教育的重要功能也逐渐在临床应用上得到体现，它在慢性胃炎患者

8、临床护理工作中也得到进一步推广，这主要是由慢性胃炎的病症特点决定的，慢性胃炎的诱发因素广泛，病情诱发时间长，并且容易反复发作，患者的生活饮食习惯与病情的发展具有密不可分的关系，要想彻底地根治慢性胃炎，仅仅依靠现代I矢疗技术是不够的，还