重视课外阅读提升语文学习效率

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1、重视课外阅读提升语文学习效率摘要：语文教学的目的归根到底，是让学生汲取知识，提升语言的表达能力和使用能力。课外阅读是语文学习的重要组成部分，是提高语文教学效率的一条重要途径，应受到我们语文教师和学生的重视。本文试图从内容、方法及差异等几方面阐述课外阅读的重要性及阅读方法。关键词：课外阅读；内容；方法；差异中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)12-376-01“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫的这句诗充分说明了阅读的重要性。课外阅读作为语文学习的重要组成部分，是拓展视野、积累素材，提高小学生写作能力起着重要

2、的作用。教师只有通过课外与课内互相补充，为孩子打开阅读的知识和能力之门，才能推开情感的升华和审美之窗。语文作为语言类学科，获取知识最简单也是最主要的途径便是阅读，我们教师应该采用多种手段与途径，促进学生阅读能力的提升，从而获取更多的知识。阅读所选的书目门类众多，多数符合他们的年龄特点。“新课标”推出后，学生阅读时间充足，都能凭兴趣尽情阅读。然而，多数学生阅读存在被动状态，要么是教师或家长推荐的书籍，要么是为了完成某次作业而选择阅读，缺乏主动性。不少学生必须在教师或家长的督促下阅读，说明这部分学生还未养成良好的阅读习惯。有相当数量的学生阅读方

3、法不当，对于借阅的书只是粗粗翻阅一遍，甚至只看一个开头，或看过即忘，收效甚微。基于这些调查了解，引发了我的几点思考。作为一名语文教师，上阅读课时，每当看到孩子们一脸兴奋进入阅览室，然后漫无目的地在书架上乱翻，心不在焉，不断换书，我很是痛心。课前老师要求学生们带摘录本，可后来检查却发现摘录本上摘录的内容少而杂乱。这进一步证明，在读什么书，如何读的问题上学生们急需方法上的指导。一、注重阅读内容的选取如别林斯基所说“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏，我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”但小学生年龄小,阅历浅，

4、还不能完全正确分辨哪些书该读，哪些书不该读。具体说来我认为应该从以下几个方面选取有益读物：1、课外读物要符合学生年龄特点和认知水平。如针对小学高年级学生心理特点及该班学生的语文能力与水平，我选择了新课标要求背诵的《古诗七十首》推荐给他们，并指导学生根据诗后的注释，比较准确地理解诗意，从而较轻松地背诵这些古代诗歌精品，并经常与别人交流思想。这既是精神上的一种享受，又是知识上有趣的研读。2、课外读物必须要有教育性。所选取读物应对儿童的思想、情感、兴趣等方面具有良好的影响。信息爆炸的时代，有些书甚至对孩子不仅无益，反而是有害的，所以家长和教师必须

5、帮助学生选择分辨。我发现我班的不少同学喜欢看纯属消遣性质的例如“喜洋洋系列”之类的丛书，于是我要求他们少看或不看，此类书对孩子身心的健康或成长并无多大裨益；而对于阅读古今中外名著的同学，我则给予了充分的鼓励,鼓励他们继续扩大知识面，拓展视野，以便提高自身语文能力和素养。3、课外读物也要注意趣味性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对读物的兴趣决定了他们阅读的态度和方法。所以，让学生读自己感兴趣的文章并从中找到自己喜欢的东西，孩子们才能不断提高自己的阅读能力和语文素养。二、注重阅读方法的引导学生有了适合的课外读物，不懂得如何去读，如何学会技巧

6、，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。因此，如何阅读课外读物已成为一个急待解决的问题。在“课内外阅读有机结合、延伸”的教学实践中，我总结了几种“找趣”的阅读方法，与大家一起交流。1、激趣阅读法。我所采用的激发兴趣的方式也有很多，例如，课内与课外阅读之间是相互补充的，我在教学毛泽东的《长征》后，让学生去读他写的《咏梅》。大胆引导学生拓宽学习和阅读的范围。这样学生才能受益无穷，趣味无穷。学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。2、欣赏阅读法。为了使孩子们“自觉自愿地想去阅读”，我自己经常读书

7、给学生听。教师“读”得深情可以感染学生，也可以激发学生“读”的兴趣。如我在读给学生听《安塞腰鼓》一文时，采用配乐朗读的方式，将学生带入文章所描绘的情境中。随着雄劲激昂、铿锵有力的音乐，配之教师激情的朗读，使学生受到强烈的感染，产生情感上的共鸣。如此引发学生种种丰富的想象，也会激发他们的兴趣，尤其是读的兴趣。我用不同方式读给学生听，在班上还定期举行朗读比赛等活动，让孩子们充分领悟到祖国文字的奇妙并热爱上自己祖国的语言文字。3、讨论阅读法。阅读能力要想得到不断提高，就必须让学生在海量阅读的同时，动脑去发现问题、质疑问题、寻找答案。我认为比较好的

8、办法就是让学生多讨论。比如，在欣赏了课文《有的人》后，我就让学生们展开讨论：你觉得我们现在学习这首诗还有价值吗？就你个人而言，有什么意义？这样，在激烈的讨论中，学生既找到了答案，