重建课堂教学价值观

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1、重建课堂教学价值观摘要：教师应从自身的教学反思中获得更多的教育价值，提升自己的教育水平，然而我们每月也会对自己的课堂进行反思总结，反思为：①课堂提问的有效性的反思、②课堂口头评价语的反思、③课堂教学具准备的反思、④幼儿学习主动性的反思、⑤教师角色定位的反思。因此我们教师在教学反思的过程中成长，发现和拓展教学思维，明白教学中成功与失败的原因。让自己理解教学过程中的难点和盲区，使其能更好适应幼儿教学，将一些问题常与常识变得易于幼儿吸收及应用。关键词:教育价值、获得、教学过程中所出现的问题1、在课前教师会"一厢情愿”的以自己的想法去

2、让幼儿理解，往往幼儿出现的答案不是自己预想的，会在整个备课过程中太主观的加入自己的思维模式，让自己觉得无法应对或解决，而幼儿也不能完全理解教师的教学目的。在上《蝴蝶花》时，我提问“你们还记得我们上次学了很多花的名字，还记得它的叶子像8一样的花叫什么花。”我以为讲的那么详细幼儿肯定能回答的很好，但是偏偏有些幼儿老是喜欢答非所问，回答的都不是我想要的，而且说的内容更是不一样。于是我重点说：“请你们听清楚我的问题。”这时，个别幼儿才反应过来，才回答出来。原本设计的方按并没有在实践中得到印证。2、在课堂教学中经常会出现一些难以解决的“

3、疑难杂症”，答非所问，又或者答的不具体，然后一个小小的失误会将幼儿误倒入另一个主题，而教师则不断的纠正自己的失误，在教学过程中幼儿都会以我们的示范为表率，以致教师的示范在课堂中起着重大的作用。记得一次在上儿歌《扮老公公》，我扮演老公公引起了幼儿的极大兴趣，由于情境带入，儿歌简单，所以每个幼儿掌握的都很好。但是在示范的时候，我无意中忘说了一句，在填补的时候我刻意了加入了老公公的语气对幼儿说“老公公说你们说的不对，不对”孩子们这时都纳闷了，到底哪里不对呢？“老公公说，你们听听就明白了。”本篇文章来自资料管理下载。这样就把落下的带了

4、进去，孩子们也不会觉得奇怪，印象也深刻了。在最后扮演老公公的环节是孩子们最感兴趣的。3、在课后没有及时的对自己的失误做出及时的反映的理解，从而导致今后的表现不稳定，幼儿对学习效率不高。在蝴蝶花的课堂上，对于幼儿们的回答，我断然的去否决了他们，让幼儿失去了学习的机会，过程中我只想幼儿按照我的思路走，对于外来的一切“干扰”全都尽力排除。其实对于教师来说是在尽力的将整节课的内容叙述给幼儿们，但其实是陷入了一个盲区，幼儿们会随教师的主观要求和教师对他们的否定对课堂慢慢失去兴趣，会使课堂达不到因有的效果。幼儿们的问题稀奇古怪，教师不知道

5、他们会以哪种概念哪种思维去提出各种“天马行空”的问题，当面对的问题无法解答时，我们该如何解决？我曾在小班我就遇到过此问题，在课堂上被幼儿问的哑口无言，课堂的氛围也会随之破坏和冷场，让自己觉的手足无措。二、如何进行教学的反思1、总结教学中的错误和盲区，每堂课“成功”或“失败”，纠结其中的原因，是备课时的疏忽还是课堂上的失误,为什么这堂课没有达到预期的效果和目的，或超出自己的想象？所以在课后对于一节课反思便显的刻不容缓，将问题与经验总结才能反映出教学中的“失败”和“成功”之处。2对反思后设想出相对的解决方案，每次的失误或错误带给教

6、师的启示，将“为什么会失败”和“为什么会成功”的原因勾结出来，并进行思考，需要达到什么样的目标？而中间哪个环节导致最后的不如意，那些环节增加了最后的效率，对其进行针对性的思考，最后可以得出有效的解决办法。3、兴趣是绝大多数幼儿学习的最大动力，也是最可以引起幼儿们关注的东西，教师在教学过程中经常会在一个自己认为很有趣的主题上进行，但幼儿们却不以为然，所以了解幼儿的兴趣爱好至关重要。三、反思后如何应用与教学中能够意识到自己的失误在哪便可以找到解决的办法，从而运用于实践当中，想法必须付诸与实施，而实施前必须以幼儿的角度去考虑方案的可

7、行性，课堂上与幼儿的对话如何精练，如何才能将孩子引导向自己所要的轨道上，并在其中让他们充分理解并合理的吸收知识便是重点.在不断反思中。而在沉闷的课堂和枯燥的教学中要不断的激发幼儿兴趣，让他们充分参与其中才能使他们更好的理解和吸收知识。四、反思中获取的教学价值教师之所以在某些幼儿问题上感觉“痛苦”，或找不到应对的方法，是因为没有对幼儿们进行充分的了解和探讨，与其说是问题让你烦恼，不如说自己没有了解透彻“道行不够”，所以教师在反思的过程中不是一味的去想“幼儿们为何不理解”，本篇文章来自资料管理下载。而是“我该怎么做才能让幼儿更好的

8、理解”，这实际上是对自己的提高而不是对幼儿的提高，将自身的领域提高从而带领幼儿们更好的学习，这才是教师在反思中获取经验的根本目的。反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一，通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，这个过程会让教师成长，然而有目的性的反