中美多元文化教育比较

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1、中美多元文化教育比较——多元文化教育之中美教育比较及反思摘要：美国与中国都是多民族、多文化的国家，并且多元文化教育都各具特色的发展。在以经济，文化，教育等为媒介的各国交流合作的全球化背景下，在多民族的国家坚持各民族教育多样化发展，是当今世界教育发展的趋势。在两个有着相似背景的多民族国家中，多元文化教育各有特色的发展着，虽有相通之处，但也存在着重大的差异。木文比较和分析対个的多元文化教育屮民族教育，并月.对优秀的教育策略或政策进行木土化的反思。关键字：多元文化教育、民族教育、中国，美国多元文化教育是20世纪后50年在英美等西方富偶家首先兴

2、起并迅速在全球普及的一种思潮和社会与学校教育改革运动，其发展的社会历史背景是由于19世纪末和20卅纪的移民潮以及出此引起的多民族国家的形成，直接的导火索则是美国的民族复兴运动，多元文化教育思潮的理论来源则是美国的社会民族理论。因此美国作为多元文化思想发源地，也是多元文化教育理论的发源地，其多元文化教育历史悠长，发展面广，但仍然存在着一些。屮国作为一个拥有56个民族的国家，除主流汉文化外，许多民族都拥有各自的独特的民族文化。因此中国的教育是融合了屮国齐民族文化及别国文化的多元文化。多元文化教育时不管属于什么群体在教育中对个民族文化的理解、

3、尊垂、融合。中美两国在教育发展都有各自的特点，通过比较与分析两国的多元文化教育，并且相互借鉴具有垂耍意义。中美两国的多元文化教育各具特色，可以从以下几个三个方面对进行他们的比较分析：一、历史性美国多元文化教育产生的历史背景：美国是世界上最大的移民国家，在20世纪五六十年代，美国国内掀起了一股强人的民权运动，是在美国黑人争取与口人享有同等政策权利的同时，他们也要求在教育过程中反映不同种群的文化历史和价值，多元文化也由此逐渐兴起。民权运动也为多元文化的兴起奠定了政治基础在1964-1968年通过了一系列法律为黑人和少数民族享受平等的权利有了

4、法律的保证，而且1965年移民法推动了多元文化的兴起。美国多元文化教育由一场运动展开，到70年代末逐渐发展为被当今美国主流接受的理念，这一演变经历的几个阶段：单一种族课程，多种族课程，多种族教育，多元文化教育，多元文化教育制度化。美国的多元文化教育经历的曲折和漫长的发展过程，从20世纪70年代以后，美国著名民族教育家班克斯教授的观点颇为引人注目。20世纪80年代以来，美国多元文化教育在教育冃标，课程，教学环境等教育方面都十分重视和反映普遍文化和亚文化，并且成为当今美国多元文化教育理论的基础。到如今，多元文化教育作为文化多元主义在教育领域

5、的存在，在美国中小学和大学已经从一种教育思潮变成了一种广泛的教育实践，其影响到美国社会生活儿乎所有领域。屮国的多元文化教育历史悠长，可以追溯到春秋战国时期，魏晋南北朝时期是我国各民族教育大融合的时期，在唐代时期，我国与西亚、欧洲、非洲的教育交流、融合达到鼎盛时期。十六、十七世纪以后，西方科学传入我国，教育内容也丰富起来。近代中国有现金的思想家提出的向西方人学习和改良当时的教育的主张，派遣留学生等方式。20卅纪60年代以后多元文化注意伴随着欧美民权运动迅速发展起来，20世纪开始90年代多元文化教育理念传入我国，这个时期国内对多元文化教育主

6、要为介绍西方多元文化教育思想，许多著名的教育学家的教育思想的引入，21世纪以来从学习国外先进教育经验，学者讲学，派遣留学生和创办研究国外教育的机构等方式将外來文化本上化。如今我国与国际的接轨，对民族教育的重视，形成具有口我特色的多元文化教育。二、多元文化教育体现屮国在少数民族教育事业的发展历来重视，中国有56个民族构成，是一个多民族多语言统一国家。在多元文化教育体现在中国多民族社会双语教学，加深民族文化教育，学校课程多元化，吸收国外先进文化。从我国少数民族教育中国家首先从法律上保证的教育的公平，针对少数民族的学生予以相互尊重，平等的权利

7、。通过以双语教学的形式加深对主流汉文化的了解很对民族文化的延伸。同样在学校课程设置上也表现出多元化的特点，不仅从课木内容，教学科日，活动上都体现出。以课木内容涉及多方面，民族文化、国外文化等，教学科日涉及屮小学的英语，大学各方而各国文化的涉，教学活动上更是以国外先进教育思想本土化的发展，形成了开放性的教育现象。美国在多元文化教育上也体现在多方面，具体表现在：学校多民族化、政策支持、教育平等等几方面。学校教育上从尊重学生的语言，尊重学生的文化。从学校的课程上看，学校内具有各种肤色的教师，有说中文的，拉丁文；墨西哥的等多方面的教师，教师采用

8、多元文化教育方法，课程上也极具民族化，学生可口主选择。联邦政府颁布了一系列法律促进多元文化的发展其实施如《民权法》、《选举法》、《双语教学法》等法律的保证。美国的多元文化教育不仅仅体现在这些实际上能够观察到